Ciudad de México: Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología
Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios de Investigación II en Huaraz
La formación científica universitaria exige comprender cómo los rasgos cognitivos se asocian con el desempeño en asignaturas investigativas. El objetivo fue confirmar si existe relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el curso de Investigación II. Se empleó un enfoque cuantitativo, básico, con diseño no experimental, transversal y correlacional. Se halló una correlación positiva, fuerte y significativa dentro de la cual el estilo reflexivo presentó la mayor asociación, seguido del pragmático, teórico y activo. Además, el 76 % del estudiantado mostró bajo desempeño procedimental y el 54 % déficit cognitivo. En conclusión, los estilos de aprendizaje se relacionan significativamente con el rendimiento académico.
Derechos de autor 2026 Cleysy Verenisse Castillo Macedo, Angel Salvatierra Melgar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrategias psicomotrices para fortalecer la regulación emocional en niños de Educación Inicial
La regulación emocional en la primera infancia es determinante para el desarrollo integral y la convivencia social. El objetivo del estudio fue contrastar la regulación emocional en niños de 3 a 5 años de Educación Inicial de la Unidad Educativa Oxford luego de la aplicación de un programa de estrategias psicomotrices. Se adoptó un enfoque mixto con un diseño descriptivo cuasiexperimental con medición pretest-postest. Los hallazgos revelaron que se redujo el nivel inicio de 61 a 18 % y aumentó el nivel adquirido de 8 a 30 %. Las estrategias psicomotrices constituyen un recurso pertinente para la regulación emocional. Además, la prueba de Wilcoxon confirmó diferencias estadísticamente significativas con un tamaño del efecto moderado-alto. También, el análisis temático reveló avances sustanciales en cuatro dimensiones: reconocimiento emocional, expresión emocional, autocontrol y regulación autónoma. En conclusión, las estrategias psicomotrices aplicadas favorecieron de manera significativa la regulación emocional de los niños.
Derechos de autor 2026 Jessica Maribel Calvopiña Proaño, Pricila Iveth Yanchaguano Tiglla, José María Bravo Zambonino https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Integración de tecnologías móviles para el desarrollo de la lectoescritura en la primera infancia
La lectoescritura constituye una competencia central en el desarrollo de los niños durante la primera infancia. Por ello, el objetivo del estudio fue analizar la contribución de las tecnologías móviles al desarrollo de la lectoescritura en la primera infancia en diversos contextos educativos. Para ello, se realizó una revisión sistemática basada en el método PRISMA, donde se identificaron 29 estudios publicados entre 2022 y mayo de 2026. Los resultados reflejan que las aplicaciones educativas basadas en juegos fortalecen la conciencia fonológica y la decodificación; los cuentos digitales potencian la comprensión lectora; y las herramientas de producción textual estimulan la expresión escrita. La eficacia de estas tecnologías está sujeta a la mediación docente cualificada y al diseño instruccional intencionado. Existen brecha digital que limita su alcance en contextos rurales vulnerables. Se concluye que, las tecnologías móviles es un recurso pedagógico con incidencia positivo en la lectoescritura infantil.
Derechos de autor 2026 Antonela Estefania Guanotasig Pilliza, Lisbeth Carolina Negrete Simaluisa, Paola Yolanda Defaz Gallardo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Uso del TikTok y el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria
El presente estudio analizó la relación entre el uso de TikTok y el aprendizaje significativo. Con el objetivo de analizar la relación entre el uso de TikTok y el aprendizaje significativo en estudiantes de primer grado de secundaria de la Escuela Secundaria Técnica Carlos Pellicer Cámara, ubicada en Villahermosa. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, descriptivo correlacional y transversal, aplicando un cuestionario a 25 alumnos de 12 y 13 años. Los resultados mostraron que TikTok forma parte de la vida digital de los estudiantes y que su uso frecuente durante horarios de estudio puede influir tanto positiva como negativamente en el aprendizaje y la concentración. Se concluyó que la plataforma puede representar una herramienta innovadora con fines educativos, el uso excesivo también puede generar distracciones, se destaca la importancia de fomentar la educación digital, la autorregulación y el uso responsable de las redes sociales dentro del contexto escolar y familiar.
Derechos de autor 2026 Aida Esmeralda Manzano Pérez, Doris Laury Beatriz Dzib Moo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Influencia de estrategias didácticas activas en indagación científica de estudiantes de educación básica en Ecuador
La enseñanza de las ciencias naturales en educación básica ha estado tradicionalmente anclada en una epistemología transmisiva, donde el estudiante actúa como receptor pasivo del conocimiento. Este estudio evaluó la influencia de un programa de estrategias didácticas activas en el desarrollo de la destreza de indagación científica en estudiantes ecuatorianos de segundo a séptimo grado. Se adoptó un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental, aplicando pretest y postest a 240 estudiantes y 18 docentes. Se utilizaron rúbricas validadas, cuestionarios y observación sistemática. Los resultados mostraron mejoras significativas en el grupo experimental, con tamaños del efecto grandes, especialmente en diseño experimental y análisis de resultados. Se concluye que las estrategias activas, mediadas por un andamiaje progresivo, potencian competencias científicas y promueven un cambio epistemológico en el aula, al situar a los estudiantes como interrogadores activos del conocimiento. Se recomienda integrar estos enfoques en la formación docente y el diseño curricular nacional.
Derechos de autor 2026 Gerson Granda-Herrera, Laura Lorena Lizano-Moreno, José Raúl Cofre-Medina, Maura Eudilia Ramírez-Vargas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Síntomas depresivos y salud mental en estudiantes universitarios
La presente investigación aborda los síntomas depresivos y la salud mental en estudiantes universitarios, considerando su relación con el bienestar emocional, el rendimiento académico y las interacciones sociales. El objetivo del estudio fue describir la presencia de síntomas depresivos y su relación percibida con el bienestar emocional y el desempeño académico en estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario orientado a identificar síntomas depresivos, percepción de salud mental y posibles efectos en el desempeño académico. Los resultados evidenciaron la presencia de síntomas depresivos leves y moderados, así como dificultades emocionales vinculadas con el desarrollo académico y social de los participantes. Se concluye que resulta necesario fortalecer las estrategias institucionales de apoyo psicológico, prevención emocional y promoción de la salud mental en la comunidad universitaria.
Derechos de autor 2026 Ademary López Rueda, Doris Laury Beatriz Dzib Moo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Formación en valores en Educación Superior: percepciones de docentes y estudiantes en Ecuador
En el contexto universitario global, la formación en valores enfrenta desafíos crecientes que exigen comprender las percepciones de los actores educativos. El objetivo de este estudio consistió en analizar las percepciones de docentes y estudiantes sobre la formación en valores en Instituciones de Educación Superior ecuatorianas. Se adoptó un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal. Se aplicaron cuestionarios a 200 docentes y 1000 estudiantes de IES públicas y privadas a nivel nacional. Los resultados indicaron que el 76 % de estudiantes reconoce la importancia de la formación en valores, el 92 % destaca el rol de universidad y familia, mientras que el 57 % cuestiona la participación docente. Por otra parte, los docentes identificaron dificultades, prioridades pedagógicas desbalanceadas y barreras externas. En conclusión, se evidenció que existe consenso sobre la importancia de la formación en valores, con brechas perceptuales en su implementación.
Derechos de autor 2026 Johana Katerine Montoya Lunavictoria https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Inversión pública y conectividad digital determinan la conclusión secundaria en Perú (2009-2022)
La conclusión tardía de la secundaria vulneró a los adolescentes, aun cuando se amplió la cobertura educativa. Objetivo, analizar los factores socioeducativos asociados a la culminación, permanencia y progreso de los estudiantes en la educación secundaria de Perú en período 2009-2022. Se aplicó un diseño cuantitativo longitudinal en veinticinco departamentos. La muestra comprendió trescientas cincuenta observaciones anuales extraídas de la plataforma ESCALE-MINEDU. Se emplearon fichas de registro estructuradas y el software STATA para estimar modelos de efectos fijos. Reveló que el gasto público por alumno y el acceso a internet incrementaron significativamente la tasa de conclusión en adolescentes de diecisiete a dieciocho años. La evidencia contrastó con investigaciones previas que priorizaron variables pedagógicas y demostró que la brecha digital operó como filtro de exclusión sistémico que condicionó el éxito de otras intervenciones. Se concluyó que la equidad educativa dependió de la priorización estratégica del financiamiento estudiantil y la conectividad digital.
Derechos de autor 2026 Yesica Suyai Castillo Olivares , Carlos Alberto Minchon Medina , Gerson Granda-Herrera https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrés laboral en el sector empresarial: niveles, factores de riesgo y estrategias de afrontamiento
El estrés laboral constituye un fenómeno de relevancia global en el ámbito empresarial contemporáneo. Debido a esto, esta investigación tuvo como objetivo analizar los niveles de estrés laboral, sus factores de riesgo asociados y las estrategias de afrontamiento implementadas en trabajadores del sector empresarial. Para ello, se realizó una revisión sistemática basada en el método PRISMA, donde se identificaron 24 estudios publicados entre 2021 y 2025. Los resultados evidenciaron una alta prevalencia de estrés en sectores como contabilidad, construcción y transporte público. Se identificaron como factores de riesgo recurrente la cargas laborales excesivas, liderazgo deficiente y condiciones ambientales inadecuadas. Frente a esta problemática se destacaron estrategias de afrontamiento como la reestructuración de cargas, mejora del clima laboral, asesoramiento psicológico y técnicas de relajación. Se concluye que, la implementación coordinada de estas medidas para su prevención y manejo contribuirá también en el bienestar de los trabajadores y la productividad empresarial.
Derechos de autor 2026 Jorge Luis Alba Rojas, Eberto Tuniesky Gutiérrez de León, Hirám Hernández Ramos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Rasgos de personalidad y conducta sexual de riesgo en adolescentes: Revisión sistemática
La adolescencia es una etapa donde las conductas sexuales de riesgo suelen ser altas debido al inicio temprano de las relaciones sexuales, lo que puede incrementar las infecciones de transmisión sexual y embarazos no deseados, comprometiendo la salud y el desarrollo psicosocial. El objetivo de este estudio es explorar la relación entre los rasgos de personalidad y las conductas sexuales de riesgo en adolescentes. Se realizó una revisión sistemática bajo el enfoque cuantitativo y el protocolo PRISMA, consultando las bases de datos Scopus, Web of Science, PubMed y Dimensions.ai para el periodo 2014-2024. Se identificaron inicialmente 2377 estudios, de los cuales se incluyeron 10 artículos empíricos que cumplieron los criterios de elegibilidad. Los resultados indican que rasgos como la impulsividad y la búsqueda de sensaciones están fuertemente asociados con conductas sexuales de riesgo. En conclusión, es fundamental considerar estos rasgos individuales para diseñar intervenciones preventivas eficaces y adaptadas a las necesidades específicas de la población adolescente.
Derechos de autor 2026 Cesar Augusto Ortiz Espinoza , Víctor Ciro Fuertes Ramos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Diagnóstico de disgrafía en el proceso de aprendizaje en estudiantes de educación general básica
La disgrafía es un trastorno específico del aprendizaje y comprender sus síntomas para un diagnóstico temprano constituye un desafío importante en el desarrollo de habilidades de escritura durante la formación en Educación General Básica. El objetivo del estudio se orientó a diagnosticar los síntomas de la disgrafía en el proceso de aprendizaje en la asignatura de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa Lenin School de Cantón Latacunga- Ecuador en el mes de enero del año lectivo 2024-2025. Se trabajó con metodología cualitativa y enfoque y diseño interpretativo; para la recolección de información se empleó la técnica de observación con instrumento de guía de observación. Los resultados permitieron evaluar cualitativamente las dimensiones propuestas, revelando una interconexión entre estas dimensiones. Se concluyó que existe una interconexión multidimensional en la disgrafía de estudiantes del contexto de estudio.
Derechos de autor 2026 Iralda Mercedes Tapia Montenegro, Juana Pamela Soria Casa , Evelin Maribel Zapata Zapata https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Educomunicación digital y pensamiento crítico en educación superior ante desafíos y oportunidades de la inteligencia artificial
La transformación digital y la inteligencia artificial están redefiniendo la educación superior, planteando nuevos desafíos y oportunidades para el desarrollo del pensamiento crítico. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la educomunicación digital y el pensamiento crítico en estudiantes universitarios ante el contexto de la inteligencia artificial. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional transversal, aplicándose un cuestionario tipo Likert a una muestra de 210 estudiantes. Los resultados evidenciaron una correlación significativa y positiva entre educomunicación digital y pensamiento crítico (r = 0.68), con niveles altos en ambas variables. Se concluye que fortalecer la educomunicación digital en la educación superior es fundamental para potenciar el pensamiento crítico frente a los retos que implica la inteligencia artificial, promoviendo una formación integral y adaptativa.
Derechos de autor 2026 Cinthia Gisella Lozano Zumba , Cristhel Esperanza Lozano Zumba https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrés laboral y satisfacción marital en docentes de la Red Adventista entre el Aula y el Hogar en Bolivia
El estrés laboral afecta significativamente el bienestar de los trabajadores y perjudica la satisfacción marital al reducir la calidad de la interacción conyugal. El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el estrés laboral y la satisfacción marital en docentes de la red adventista de Oruro-Cochabamba, Bolivia. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental transversal. La población estuvo conformada por docentes de instituciones adventistas, seleccionándose una muestra no probabilística de 26 participantes. Se aplicaron el Inventario de Burnout de Maslach y la Escala de Satisfacción Marital de Pick y Andrade. Los resultados evidenciaron una correlación negativa moderada y estadísticamente significativa entre el estrés laboral y la satisfacción marital (Rho = -0,593; p = 0,001). Se concluye que un mayor nivel de estrés laboral se asocia a una menor satisfacción conyugal, destacando la necesidad de implementar estrategias de equilibrio trabajo-familia en el contexto educativo confesional.
Derechos de autor 2026 Sonedh Jahel Ayaviri Colque , Rodolfo Guarachi Ramos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efectos de la violencia psicológica laboral en la salud mental de mujeres trabajadoras Latinoamericanas. Revisión sistemática
La violencia psicológica laboral afecta desproporcionadamente a mujeres trabajadoras en América Latina, generando consecuencias graves para su salud mental. El estudio tiene como objetivo examinar los efectos de la violencia psicológica laboral en la salud mental de mujeres trabajadoras latinoamericanas mediante revisión sistemática. Se realizó un estudio cualitativo, tipo revisión sistemática, consultando las bases de datos PubMed, Scopus, SciELO y Redalyc (2015-2025), incluyendo 9 estudios según protocolo PRISMA-ScR. Los resultados indican que la violencia psicológica laboral constituye un fenómeno estructural que genera depresión, ansiedad, burnout y síntomas somáticos. Los factores psicosociales incluyen dinámicas de poder, discriminación de género y culturas organizacionales patriarcales. Las intervenciones organizacionales son más efectivas que las individuales. Para concluir, se requieren cambios estructurales en políticas laborales y culturas organizacionales para proteger la salud mental de mujeres trabajadoras.
Derechos de autor 2026 Rosana de los Ángeles Villegas Caicedo , Alfonsina Isabel Rodríguez Vásconez , Gabriela Andrea Llanos Roman https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sintomatología depresiva y adicción a redes sociales en estudiantes de secundaria Ecuador
La sintomatología depresiva vinculada al uso problemático de redes sociales constituye un desafío emergente para la salud mental de los alumnos. EL objetivo del estudio fue analizar la relación entre la sintomatología depresiva y la adicción a redes sociales en estudiantes de la Unidad Educativa Adventista Loma Linda, Ecuador. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal y de tipo correlacional. La muestra estuvo conformada por 139 estudiantes. Los análisis evidencian correlaciones positivas moderadas entre adicción a redes sociales y sintomatología depresiva (ρ hasta 0,415; p < 0,001). A mayor adicción, aumentó significativamente la severidad de síntomas depresivos, confirmando un patrón consistente de riesgo psicológico. Se concluye que la adicción a las redes sociales constituye un factor de riesgo moderado para la salud mental de los adolescentes, pues intensifica la severidad de la sintomatología depresiva y evidencia asociaciones consistentes en todas sus dimensiones problemáticas específicas.
Derechos de autor 2026 Elizabeth Moscoso Espinoza, Rodolfo Guarachi Ramos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relación entre tecnologías educativas, motivación escolar rendimiento académico en estudiantes de bachillerato ecuatoriano
Las tecnologías educativas han transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación secundaria. Por este motivo, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de tecnologías educativas y el rendimiento académico, así como su influencia en la motivación escolar de los estudiantes de primero de bachillerato en la asignatura Emprendimiento y Gestión de la Unidad Educativa Fiscal Santa María del Fiat, en Ecuador. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo descriptivo-correlacional, con una muestra de 82 alumnos y utilizó un cuestionario de percepción tecnológica, entrevistas docentes y registros académicos. Los resultados indicaron una correlación positiva alta entre la gamificación y el rendimiento (r=0.712) y una influencia positiva en la motivación (77.3 % de acuerdo), aunque la autonomía presentó el nivel más bajo (61.3 %). Se concluye que las tecnologías educativas fortalecen la motivación y mejoran el desempeño cuando se superan barreras de acceso y autonomía.
Derechos de autor 2026 Christian Alberto Villao Salinas, Margot Mercedes García Espinoza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Artes marciales y rendimiento académico en estudiantes de una universidad peruana
La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la práctica de las artes marciales y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de una universidad pública. El estudio de tipo básico, enfoque cuantitativo y diseño no experimental correlacional, tuvo como muestra de estudio a 80 estudiantes universitarios seleccionados bajo criterios de inclusión previamente establecidos. La técnica para la recolección de datos fue la encuesta, utilizando como instrumentos dos cuestionarios de escala tipo Likert, uno orientado a medir la práctica de las artes marciales en sus dimensiones física, espiritual y estratégica, otro destinado a evaluar el rendimiento académico en sus dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y alta entre ambas variables (p = 0,727; p < 0,05), así como relaciones significativas entre cada dimensión de las variables propuestas. Se concluye que la práctica de las artes marciales se relaciona significativamente con un mejor desempeño académico en el contexto universitario.
Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La importancia del aprendizaje basado en el juego en niños de preescolar
El presente estudio tuvo como finalidad analizar la importancia del aprendizaje basado en el juego en niños de nivel preescolar, como una estrategia pedagógica para favorecer su desarrollo integral. El objetivo consistió en identificar cómo las actividades lúdicas favorecieron el desarrollo cognitivo, social y emocional en el aula. Se empleó una metodología cualitativa con alcance exploratorio-descriptivo, bajo un diseño de estudio de caso, utilizando entrevistas semiestructuradas a docentes y observaciones de prácticas pedagógicas en un grupo conformado por 15 niños del Jardin de niños Josefina de los Santos Quiroga, ubicado en la ciudad de Villahermosa Tabasco. Los resultados mostraron que el juego facilitó la participación, la resolución de problemas y el fortalecimiento de habilidades socioemocionales. Asimismo, se encontró que las maestras integraron el juego como estrategia central para promover el aprendizaje significativo y la motivación. Se concluyó que el aprendizaje basado en el juego representó una herramienta pedagógica clave para potenciar el desarrollo integral en la primera infancia y mejorar la interacción entre niños y docentes.
Derechos de autor 2026 Alejandra Montiel Rodríguez, Doris Laury Beatriz Dzib Moo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Los entornos móviles y su aplicación en el proceso educativo del subnivel básica superior
El presente estudio, tuvo como objetivo proponer la aplicación de entornos móviles en la U.E. Hermano Miguel La Salle con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La metodología correspondió a un enfoque mixto, diseño no experimental y descriptivo, se recolectaron datos de 81 estudiantes de 8vo grado y 11 docentes mediante encuestas y entrevistas. Se halló que, aunque el 92% de los estudiantes poseen teléfonos móviles, su uso educativo es limitado por falta de conexión y formación específica. Microsoft Teams fue identificada como una herramienta clave por sus funciones organizativas, comunicativas y de seguimiento académico. Se concluyó que su integración podría promover un aprendizaje más flexible y colaborativo. Se recomendó capacitar a docentes y estudiantes en su uso y realizar evaluaciones regulares para garantizar su efectividad.
Impacto de la gamificación en el aprendizaje de matemáticas en educación básica
En el actual paradigma educativo, la gamificación emerge como una estrategia innovadora para potenciar el aprendizaje. Integrando elementos lúdicos en contextos educativos, busca motivar y fomentar un aprendizaje participativo y significativo. Esta investigación se centra en explorar cómo la gamificación impacta el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de séptimo grado del Liceo Cristiano. El estudio empleó un diseño mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para analizar la percepción y el desempeño de los estudiantes. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes perciben positivamente las actividades gamificadas, encontrando que estas mejoran su comprensión de las matemáticas y son útiles para su aprendizaje. Además, se observó un alto interés por parte de los estudiantes en la gamificación, aunque hubo áreas identificadas para mejorar la claridad de las instrucciones y la adaptabilidad de las actividades según el nivel de los estudiantes. Estos hallazgos subrayan la eficacia potencial de la gamificación para mejorar la participación y el rendimiento en matemáticas.
Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Recursos didácticos en la geometría y el desarrollo de las habilidades cognitivas
El estudio investigativo tiene como objetivo determinar el impacto que tienen los recursos didácticos manipulativos en la enseñanza de la geometría y en el desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes de cuarto grado de la Unidad Educativa Liceo Cristiano Peninsular. El modelo de la investigación empleada fue enfoque mixto, utilizando instrumentos como la encuesta y cuestionario, evaluando la percepción de los estudiantes antes y después de la clase demostrativa utilizando el Tangram y el Geoplano. A partir de los resultados se detectó que la mayoría de los estudiantes valoran positivamente el uso de recursos didácticos interactivos, promoviendo un aprendizaje activo y facilitando la adquisición de conceptos geométricos. Estos hallazgos sustentan que el Tangram y geoplano es beneficioso. Se concluyó que para mejorar la calidad educativa se recomienda el uso frecuente de estos recursos manipulables para la enseñanza adecuada de la geometría, sugiriendo futuras investigaciones en diferentes niveles educativos.
Integración de las TICS para promover el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media
Este artículo se desarrolló en función del objetivo general: integrar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de séptimo año de educación media en la Unidad Educativa Hermano Miguel La Salle Atuntaqui. La metodología usada fue de enfoque mixto, no experimental, transversal y descriptiva. Se usó un cuestionario dirigido a 27 docentes y una entrevista para las 5 autoridades principales de la institución. Los resultados indicaron diversidad de criterios sobre el uso de las TIC como recurso pedagógico, pero, la mayoría de los docentes se inclinaron hacia la implementación de la tecnología en el aula de clase, y en los beneficios que aporta al desarrollo de habilidades del pensamiento crítico. Se concluyó que autoridades y docentes avalan el uso de las TIC en la práctica pedagógica y la dinámica del aula.
Educando para la comprensión en un mundo tecnificado: Desafíos y oportunidades en el bachillerato
En un contexto educativo cada vez más tecnificado, surge el desafío de promover en los estudiantes no solo habilidades digitales, sino una comprensión profunda orientada a la resolución de problemas. El estudio tiene como objetivo analizar los retos y oportunidades que emergen al integrar tecnologías educativas en el Bachillerato de la Unidad Educativa Bilingüe “Javier” (UEBJ). Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante un estudio de caso, con una muestra intencional de 30 docentes. La información se recopiló mediante observación pedagógica, entrevistas semiestructuradas y revisión documental, y se analizó a través de una matriz de categorías. Los resultados evidencian que los docentes utilizan principalmente herramientas de colaboración y aplicaciones interactivas, percibidas como útiles para favorecer el análisis, la aplicación de conocimientos y la resolución de problemas. No obstante, persisten barreras como la conectividad limitada, el escaso tiempo para planificar y la insuficiente formación docente. Se concluye que promover la comprensión en un entorno tecnificado requiere no solo integrar TIC, sino articularlas con pensamiento crítico y una visión pedagógica orientada a problemas reales.
Formación tecnológica educativa de docentes de Ciencias Sociales en educación secundaria en Estelí, Nicaragua
El estudio analizó la formación tecnológica educativa de docentes de Ciencias Sociales de educación secundaria en un centro educativo de la ciudad de Estelí durante el segundo semestre de 2025. El objetivo fue examinar las competencias tecnológicas docentes y su incidencia en la práctica pedagógica. Se adoptó un enfoque cualitativo, mediante entrevistas semiestructuradas y un grupo focal aplicados a una muestra intencional de cinco docentes del turno vespertino y un miembro del equipo directivo. Los resultados evidenciaron que, aunque los docentes reconocieron la importancia de la tecnología en los procesos de aprendizaje, su formación tecnológica fue básica y limitada, condicionada por la escasa conectividad a internet, la insuficiencia de equipos y capacitaciones poco contextualizadas. No obstante, se identificaron iniciativas individuales orientadas al uso de recursos propios para dinamizar las clases. Se concluyó que la incorporación de estrategias metodológicas apoyadas en aplicaciones educativas contribuyó al fortalecimiento de la práctica pedagógica y promovió aprendizajes significativos en las Ciencias Sociales.
Derechos de autor 2026 Lic. Breyni Mirjana Calderón-Guzmán, Lic. Bayardo José Méndez-Castellón , Lic. Ayesa Guadalupe Balladares-Acuña, Dr. Cliffor Jerry Herrera-Castrillo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Neuroeducación en la educación inicial: estrategias para potenciar el aprendizaje temprano
La neuroeducación se posiciona como una disciplina clave que integra aportes de las neurociencias y la pedagogía para optimizar el aprendizaje en educación inicial. El estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias neuroeducativas más efectivas para potenciar el aprendizaje temprano en el contexto peruano. El enfoque es cuantitativo, bajo una revisión sistemática con metaanálisis siguiendo el protocolo PRISMA, a partir de 28 estudios publicados entre 2020 y 2025 en Scopus, ERIC y SciELO; de ellos, 23 aportaron datos cuantitativos. Los resultados muestran que la estimulación multisensorial, la regulación emocional y las metodologías lúdicas mejoran de manera significativa la atención, memoria, autorregulación e inclusión en niños de educación inicial. Asimismo, el contexto peruano ofrece condiciones favorables para aplicar estas estrategias, dado que el Ministerio de Educación ha iniciado la capacitación de más de 120,000 docentes en neuroeducación. Se concluye que integrar de forma sistemática estos principios puede transformar las prácticas pedagógicas y fortalecer el desarrollo cognitivo y socioemocional infantil.
Inteligencia artificial en el acompañamiento del aprendizaje en Básica Superior
La integración de inteligencia artificial (IA) en procesos educativos ha surgido como tendencia mundial que promete revolucionar la enseñanza-aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del uso de herramientas de inteligencia artificial en la personalización del aprendizaje en estudiantes de educación básica superior de la Unidad Educativa Salinas Innova School. Se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño descriptivo–correlacional, aplicando cuestionarios tipo Likert y entrevistas semiestructuradas a 10 docentes y 120 estudiantes. Los resultados mostraron mejora significativa en motivación y rendimiento académico tras la incorporación de IA, así como percepción positiva sobre su potencial pedagógico. Sin embargo, se identificaron desafíos técnicos, formativos y éticos que limitan su implementación. Se concluyó que la IA representa un recurso eficaz para fortalecer la personalización del aprendizaje, siempre que se acompañe de formación docente, infraestructura adecuada y políticas de uso ético y responsable.
Educomunicación como herramienta pedagógica para el desarrollo de competencias blandas en bachillerato
La educomunicación se presenta como un campo interdisciplinario que integra la educación con la comunicación mediática y digital para crear entornos de aprendizaje activos y participativos. El estudio tiene como objetivo analizar la efectividad de la educomunicación como herramienta pedagógica para fortalecer las competencias blandas en estudiantes de bachillerato en el área de Lengua y Literatura. Se desarrolló una investigación de enfoque mixto, aplicando dos cuestionarios tipo Likert validados por expertos y una guía de observación estructurada. La población estuvo conformada por 73 estudiantes, de los cuales 60 integraron la muestra. Los resultados cuantitativos evidenciaron altos niveles en las dimensiones de alfabetización mediática, participación activa con tecnologías y comunicación efectiva, con correlaciones significativas (r = 0.65; p < 0.01) entre la participación tecnológica y el trabajo colaborativo. Los hallazgos cualitativos confirmaron comportamientos empáticos y creativos en actividades educomunicativas como blogs y dramatizaciones literarias. Se concluyó que la educomunicación potenció la reflexión crítica, la empatía y la colaboración, consolidándose como una estrategia pedagógica integral para el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes.
Gamificación en el área de las matemáticas para estudiantes con trastornos aprendizaje
El aprendizaje matemático representa un reto significativo en el sistema educativo contemporáneo, especialmente para estudiantes con trastornos neurodesarrollativos como discalculia, dislexia o déficit de atención. El objetivo del estudio es analizar el impacto de la gamificación en el aprendizaje matemático de estudiantes con trastornos de aprendizaje de una institución educativa secundaria en Santa Elena, Ecuador. Se aplicó un enfoque mixto con diseño descriptivo-correlacional y una intervención gamificada de tres semanas. La muestra incluyó 60 estudiantes a quienes se administraron dos cuestionarios Likert y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en motivación, participación y rendimiento académico, con correlación positiva entre dimensiones gamificación y aprendizaje matemático. Las entrevistas revelaron reducción de ansiedad matemática y actitud más positiva hacia la asignatura. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica inclusiva y efectiva que integra tecnología, emoción y aprendizaje significativo en contextos educativos diversos.
Proyectos Interdisciplinarios para desarrollar competencias del Siglo XXI en educación básica y bachillerato
La educación contemporánea requiere estrategias pedagógicas innovadoras para preparar estudiantes ante los desafíos del siglo XXI. Los proyectos interdisciplinarios emergen como metodología integral que supera la fragmentación disciplinaria. El estudio tiene como objetivo analizar el impacto de los proyectos interdisciplinarios para desarrollar competencias del siglo XXI en estudiantes de educación básica y bachillerato en el Sistema Educativo Ecuatoriano. La metodología es de diseño cuasi-experimental con metodología mixta implementado con 240 estudiantes de ocho instituciones educativas durante un período académico. Los resultados evidencian mejoras significativas en pensamiento crítico, colaboración, comunicación, resolución de problemas y habilidades digitales. Se concluye que los proyectos interdisciplinarios constituyen una metodología eficaz que promueve el aprendizaje significativo y la preparación integral para los desafíos contemporáneos.
Estudio sobre Bienestar Psicológico en adultos de 30 a 50 años, mediante entrevistas abiertas
Esta investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de bienestar psicológico en adultos, según las dimensiones de Ryff, y los factores que lo fomentaron. Se adoptó un enfoque cualitativo con perspectiva fenomenológica, utilizando entrevistas semiestructuradas con preguntas abiertas. La muestra estuvo conformada por 12 participantes adultos, con participación voluntaria. Los resultados mostraron un buen nivel de bienestar psicológico en los participantes. En autoaceptación, identificaron lo que necesitaban para sentirse bien. En autonomía, reconocieron la influencia de las opiniones ajenas en sus decisiones. En dominio del entorno, se sintieron capaces de afrontar adversidades. En relaciones positivas, contaban con redes de apoyo sólidas. En crecimiento personal, se sintieron satisfechos con sus logros. En propósito de vida, tuvieron metas claras. Se concluyó que las redes de apoyo, el dominio del entorno y la claridad en sus metas fueron claves para su bienestar.