Ciudad de México: Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología
Estrés laboral y satisfacción marital en docentes de la Red Adventista entre el Aula y el Hogar en Bolivia
El estrés laboral afecta significativamente el bienestar de los trabajadores y perjudica la satisfacción marital al reducir la calidad de la interacción conyugal. El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el estrés laboral y la satisfacción marital en docentes de la red adventista de Oruro-Cochabamba, Bolivia. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental transversal. La población estuvo conformada por docentes de instituciones adventistas, seleccionándose una muestra no probabilística de 26 participantes. Se aplicaron el Inventario de Burnout de Maslach y la Escala de Satisfacción Marital de Pick y Andrade. Los resultados evidenciaron una correlación negativa moderada y estadísticamente significativa entre el estrés laboral y la satisfacción marital (Rho = -0,593; p = 0,001). Se concluye que un mayor nivel de estrés laboral se asocia a una menor satisfacción conyugal, destacando la necesidad de implementar estrategias de equilibrio trabajo-familia en el contexto educativo confesional.
Derechos de autor 2026 Sonedh Jahel Ayaviri Colque , Rodolfo Guarachi Ramos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efectos de la violencia psicológica laboral en la salud mental de mujeres trabajadoras Latinoamericanas. Revisión sistemática
La violencia psicológica laboral afecta desproporcionadamente a mujeres trabajadoras en América Latina, generando consecuencias graves para su salud mental. El estudio tiene como objetivo examinar los efectos de la violencia psicológica laboral en la salud mental de mujeres trabajadoras latinoamericanas mediante revisión sistemática. Se realizó un estudio cualitativo, tipo revisión sistemática, consultando las bases de datos PubMed, Scopus, SciELO y Redalyc (2015-2025), incluyendo 9 estudios según protocolo PRISMA-ScR. Los resultados indican que la violencia psicológica laboral constituye un fenómeno estructural que genera depresión, ansiedad, burnout y síntomas somáticos. Los factores psicosociales incluyen dinámicas de poder, discriminación de género y culturas organizacionales patriarcales. Las intervenciones organizacionales son más efectivas que las individuales. Para concluir, se requieren cambios estructurales en políticas laborales y culturas organizacionales para proteger la salud mental de mujeres trabajadoras.
Derechos de autor 2026 Rosana de los Ángeles Villegas Caicedo , Alfonsina Isabel Rodríguez Vásconez , Gabriela Andrea Llanos Roman https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sintomatología depresiva y adicción a redes sociales en estudiantes de secundaria Ecuador
La sintomatología depresiva vinculada al uso problemático de redes sociales constituye un desafío emergente para la salud mental de los alumnos. EL objetivo del estudio fue analizar la relación entre la sintomatología depresiva y la adicción a redes sociales en estudiantes de la Unidad Educativa Adventista Loma Linda, Ecuador. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal y de tipo correlacional. La muestra estuvo conformada por 139 estudiantes. Los análisis evidencian correlaciones positivas moderadas entre adicción a redes sociales y sintomatología depresiva (ρ hasta 0,415; p < 0,001). A mayor adicción, aumentó significativamente la severidad de síntomas depresivos, confirmando un patrón consistente de riesgo psicológico. Se concluye que la adicción a las redes sociales constituye un factor de riesgo moderado para la salud mental de los adolescentes, pues intensifica la severidad de la sintomatología depresiva y evidencia asociaciones consistentes en todas sus dimensiones problemáticas específicas.
Derechos de autor 2026 Elizabeth Moscoso Espinoza, Rodolfo Guarachi Ramos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relación entre tecnologías educativas, motivación escolar rendimiento académico en estudiantes de bachillerato ecuatoriano
Las tecnologías educativas han transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación secundaria. Por este motivo, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de tecnologías educativas y el rendimiento académico, así como su influencia en la motivación escolar de los estudiantes de primero de bachillerato en la asignatura Emprendimiento y Gestión de la Unidad Educativa Fiscal Santa María del Fiat, en Ecuador. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo descriptivo-correlacional, con una muestra de 82 alumnos y utilizó un cuestionario de percepción tecnológica, entrevistas docentes y registros académicos. Los resultados indicaron una correlación positiva alta entre la gamificación y el rendimiento (r=0.712) y una influencia positiva en la motivación (77.3 % de acuerdo), aunque la autonomía presentó el nivel más bajo (61.3 %). Se concluye que las tecnologías educativas fortalecen la motivación y mejoran el desempeño cuando se superan barreras de acceso y autonomía.
Derechos de autor 2026 Christian Alberto Villao Salinas, Margot Mercedes García Espinoza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Artes marciales y rendimiento académico en estudiantes de una universidad peruana
La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la práctica de las artes marciales y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de una universidad pública. El estudio de tipo básico, enfoque cuantitativo y diseño no experimental correlacional, tuvo como muestra de estudio a 80 estudiantes universitarios seleccionados bajo criterios de inclusión previamente establecidos. La técnica para la recolección de datos fue la encuesta, utilizando como instrumentos dos cuestionarios de escala tipo Likert, uno orientado a medir la práctica de las artes marciales en sus dimensiones física, espiritual y estratégica, otro destinado a evaluar el rendimiento académico en sus dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y alta entre ambas variables (p = 0,727; p < 0,05), así como relaciones significativas entre cada dimensión de las variables propuestas. Se concluye que la práctica de las artes marciales se relaciona significativamente con un mejor desempeño académico en el contexto universitario.
Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La importancia del aprendizaje basado en el juego en niños de preescolar
El presente estudio tuvo como finalidad analizar la importancia del aprendizaje basado en el juego en niños de nivel preescolar, como una estrategia pedagógica para favorecer su desarrollo integral. El objetivo consistió en identificar cómo las actividades lúdicas favorecieron el desarrollo cognitivo, social y emocional en el aula. Se empleó una metodología cualitativa con alcance exploratorio-descriptivo, bajo un diseño de estudio de caso, utilizando entrevistas semiestructuradas a docentes y observaciones de prácticas pedagógicas en un grupo conformado por 15 niños del Jardin de niños Josefina de los Santos Quiroga, ubicado en la ciudad de Villahermosa Tabasco. Los resultados mostraron que el juego facilitó la participación, la resolución de problemas y el fortalecimiento de habilidades socioemocionales. Asimismo, se encontró que las maestras integraron el juego como estrategia central para promover el aprendizaje significativo y la motivación. Se concluyó que el aprendizaje basado en el juego representó una herramienta pedagógica clave para potenciar el desarrollo integral en la primera infancia y mejorar la interacción entre niños y docentes.
Derechos de autor 2026 Alejandra Montiel Rodríguez, Doris Laury Beatriz Dzib Moo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Los entornos móviles y su aplicación en el proceso educativo del subnivel básica superior
El presente estudio, tuvo como objetivo proponer la aplicación de entornos móviles en la U.E. Hermano Miguel La Salle con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La metodología correspondió a un enfoque mixto, diseño no experimental y descriptivo, se recolectaron datos de 81 estudiantes de 8vo grado y 11 docentes mediante encuestas y entrevistas. Se halló que, aunque el 92% de los estudiantes poseen teléfonos móviles, su uso educativo es limitado por falta de conexión y formación específica. Microsoft Teams fue identificada como una herramienta clave por sus funciones organizativas, comunicativas y de seguimiento académico. Se concluyó que su integración podría promover un aprendizaje más flexible y colaborativo. Se recomendó capacitar a docentes y estudiantes en su uso y realizar evaluaciones regulares para garantizar su efectividad.
Impacto de la gamificación en el aprendizaje de matemáticas en educación básica
En el actual paradigma educativo, la gamificación emerge como una estrategia innovadora para potenciar el aprendizaje. Integrando elementos lúdicos en contextos educativos, busca motivar y fomentar un aprendizaje participativo y significativo. Esta investigación se centra en explorar cómo la gamificación impacta el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de séptimo grado del Liceo Cristiano. El estudio empleó un diseño mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para analizar la percepción y el desempeño de los estudiantes. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes perciben positivamente las actividades gamificadas, encontrando que estas mejoran su comprensión de las matemáticas y son útiles para su aprendizaje. Además, se observó un alto interés por parte de los estudiantes en la gamificación, aunque hubo áreas identificadas para mejorar la claridad de las instrucciones y la adaptabilidad de las actividades según el nivel de los estudiantes. Estos hallazgos subrayan la eficacia potencial de la gamificación para mejorar la participación y el rendimiento en matemáticas.
Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Recursos didácticos en la geometría y el desarrollo de las habilidades cognitivas
El estudio investigativo tiene como objetivo determinar el impacto que tienen los recursos didácticos manipulativos en la enseñanza de la geometría y en el desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes de cuarto grado de la Unidad Educativa Liceo Cristiano Peninsular. El modelo de la investigación empleada fue enfoque mixto, utilizando instrumentos como la encuesta y cuestionario, evaluando la percepción de los estudiantes antes y después de la clase demostrativa utilizando el Tangram y el Geoplano. A partir de los resultados se detectó que la mayoría de los estudiantes valoran positivamente el uso de recursos didácticos interactivos, promoviendo un aprendizaje activo y facilitando la adquisición de conceptos geométricos. Estos hallazgos sustentan que el Tangram y geoplano es beneficioso. Se concluyó que para mejorar la calidad educativa se recomienda el uso frecuente de estos recursos manipulables para la enseñanza adecuada de la geometría, sugiriendo futuras investigaciones en diferentes niveles educativos.
Integración de las TICS para promover el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media
Este artículo se desarrolló en función del objetivo general: integrar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de séptimo año de educación media en la Unidad Educativa Hermano Miguel La Salle Atuntaqui. La metodología usada fue de enfoque mixto, no experimental, transversal y descriptiva. Se usó un cuestionario dirigido a 27 docentes y una entrevista para las 5 autoridades principales de la institución. Los resultados indicaron diversidad de criterios sobre el uso de las TIC como recurso pedagógico, pero, la mayoría de los docentes se inclinaron hacia la implementación de la tecnología en el aula de clase, y en los beneficios que aporta al desarrollo de habilidades del pensamiento crítico. Se concluyó que autoridades y docentes avalan el uso de las TIC en la práctica pedagógica y la dinámica del aula.
Educando para la comprensión en un mundo tecnificado: Desafíos y oportunidades en el bachillerato
En un contexto educativo cada vez más tecnificado, surge el desafío de promover en los estudiantes no solo habilidades digitales, sino una comprensión profunda orientada a la resolución de problemas. El estudio tiene como objetivo analizar los retos y oportunidades que emergen al integrar tecnologías educativas en el Bachillerato de la Unidad Educativa Bilingüe “Javier” (UEBJ). Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante un estudio de caso, con una muestra intencional de 30 docentes. La información se recopiló mediante observación pedagógica, entrevistas semiestructuradas y revisión documental, y se analizó a través de una matriz de categorías. Los resultados evidencian que los docentes utilizan principalmente herramientas de colaboración y aplicaciones interactivas, percibidas como útiles para favorecer el análisis, la aplicación de conocimientos y la resolución de problemas. No obstante, persisten barreras como la conectividad limitada, el escaso tiempo para planificar y la insuficiente formación docente. Se concluye que promover la comprensión en un entorno tecnificado requiere no solo integrar TIC, sino articularlas con pensamiento crítico y una visión pedagógica orientada a problemas reales.
Formación tecnológica educativa de docentes de Ciencias Sociales en educación secundaria en Estelí, Nicaragua
El estudio analizó la formación tecnológica educativa de docentes de Ciencias Sociales de educación secundaria en un centro educativo de la ciudad de Estelí durante el segundo semestre de 2025. El objetivo fue examinar las competencias tecnológicas docentes y su incidencia en la práctica pedagógica. Se adoptó un enfoque cualitativo, mediante entrevistas semiestructuradas y un grupo focal aplicados a una muestra intencional de cinco docentes del turno vespertino y un miembro del equipo directivo. Los resultados evidenciaron que, aunque los docentes reconocieron la importancia de la tecnología en los procesos de aprendizaje, su formación tecnológica fue básica y limitada, condicionada por la escasa conectividad a internet, la insuficiencia de equipos y capacitaciones poco contextualizadas. No obstante, se identificaron iniciativas individuales orientadas al uso de recursos propios para dinamizar las clases. Se concluyó que la incorporación de estrategias metodológicas apoyadas en aplicaciones educativas contribuyó al fortalecimiento de la práctica pedagógica y promovió aprendizajes significativos en las Ciencias Sociales.
Derechos de autor 2026 Lic. Breyni Mirjana Calderón-Guzmán, Lic. Bayardo José Méndez-Castellón , Lic. Ayesa Guadalupe Balladares-Acuña, Dr. Cliffor Jerry Herrera-Castrillo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Neuroeducación en la educación inicial: estrategias para potenciar el aprendizaje temprano
La neuroeducación se posiciona como una disciplina clave que integra aportes de las neurociencias y la pedagogía para optimizar el aprendizaje en educación inicial. El estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias neuroeducativas más efectivas para potenciar el aprendizaje temprano en el contexto peruano. El enfoque es cuantitativo, bajo una revisión sistemática con metaanálisis siguiendo el protocolo PRISMA, a partir de 28 estudios publicados entre 2020 y 2025 en Scopus, ERIC y SciELO; de ellos, 23 aportaron datos cuantitativos. Los resultados muestran que la estimulación multisensorial, la regulación emocional y las metodologías lúdicas mejoran de manera significativa la atención, memoria, autorregulación e inclusión en niños de educación inicial. Asimismo, el contexto peruano ofrece condiciones favorables para aplicar estas estrategias, dado que el Ministerio de Educación ha iniciado la capacitación de más de 120,000 docentes en neuroeducación. Se concluye que integrar de forma sistemática estos principios puede transformar las prácticas pedagógicas y fortalecer el desarrollo cognitivo y socioemocional infantil.
Inteligencia artificial en el acompañamiento del aprendizaje en Básica Superior
La integración de inteligencia artificial (IA) en procesos educativos ha surgido como tendencia mundial que promete revolucionar la enseñanza-aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del uso de herramientas de inteligencia artificial en la personalización del aprendizaje en estudiantes de educación básica superior de la Unidad Educativa Salinas Innova School. Se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño descriptivo–correlacional, aplicando cuestionarios tipo Likert y entrevistas semiestructuradas a 10 docentes y 120 estudiantes. Los resultados mostraron mejora significativa en motivación y rendimiento académico tras la incorporación de IA, así como percepción positiva sobre su potencial pedagógico. Sin embargo, se identificaron desafíos técnicos, formativos y éticos que limitan su implementación. Se concluyó que la IA representa un recurso eficaz para fortalecer la personalización del aprendizaje, siempre que se acompañe de formación docente, infraestructura adecuada y políticas de uso ético y responsable.
Educomunicación como herramienta pedagógica para el desarrollo de competencias blandas en bachillerato
La educomunicación se presenta como un campo interdisciplinario que integra la educación con la comunicación mediática y digital para crear entornos de aprendizaje activos y participativos. El estudio tiene como objetivo analizar la efectividad de la educomunicación como herramienta pedagógica para fortalecer las competencias blandas en estudiantes de bachillerato en el área de Lengua y Literatura. Se desarrolló una investigación de enfoque mixto, aplicando dos cuestionarios tipo Likert validados por expertos y una guía de observación estructurada. La población estuvo conformada por 73 estudiantes, de los cuales 60 integraron la muestra. Los resultados cuantitativos evidenciaron altos niveles en las dimensiones de alfabetización mediática, participación activa con tecnologías y comunicación efectiva, con correlaciones significativas (r = 0.65; p < 0.01) entre la participación tecnológica y el trabajo colaborativo. Los hallazgos cualitativos confirmaron comportamientos empáticos y creativos en actividades educomunicativas como blogs y dramatizaciones literarias. Se concluyó que la educomunicación potenció la reflexión crítica, la empatía y la colaboración, consolidándose como una estrategia pedagógica integral para el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes.
Gamificación en el área de las matemáticas para estudiantes con trastornos aprendizaje
El aprendizaje matemático representa un reto significativo en el sistema educativo contemporáneo, especialmente para estudiantes con trastornos neurodesarrollativos como discalculia, dislexia o déficit de atención. El objetivo del estudio es analizar el impacto de la gamificación en el aprendizaje matemático de estudiantes con trastornos de aprendizaje de una institución educativa secundaria en Santa Elena, Ecuador. Se aplicó un enfoque mixto con diseño descriptivo-correlacional y una intervención gamificada de tres semanas. La muestra incluyó 60 estudiantes a quienes se administraron dos cuestionarios Likert y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en motivación, participación y rendimiento académico, con correlación positiva entre dimensiones gamificación y aprendizaje matemático. Las entrevistas revelaron reducción de ansiedad matemática y actitud más positiva hacia la asignatura. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica inclusiva y efectiva que integra tecnología, emoción y aprendizaje significativo en contextos educativos diversos.
Proyectos Interdisciplinarios para desarrollar competencias del Siglo XXI en educación básica y bachillerato
La educación contemporánea requiere estrategias pedagógicas innovadoras para preparar estudiantes ante los desafíos del siglo XXI. Los proyectos interdisciplinarios emergen como metodología integral que supera la fragmentación disciplinaria. El estudio tiene como objetivo analizar el impacto de los proyectos interdisciplinarios para desarrollar competencias del siglo XXI en estudiantes de educación básica y bachillerato en el Sistema Educativo Ecuatoriano. La metodología es de diseño cuasi-experimental con metodología mixta implementado con 240 estudiantes de ocho instituciones educativas durante un período académico. Los resultados evidencian mejoras significativas en pensamiento crítico, colaboración, comunicación, resolución de problemas y habilidades digitales. Se concluye que los proyectos interdisciplinarios constituyen una metodología eficaz que promueve el aprendizaje significativo y la preparación integral para los desafíos contemporáneos.
Estudio sobre Bienestar Psicológico en adultos de 30 a 50 años, mediante entrevistas abiertas
Esta investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de bienestar psicológico en adultos, según las dimensiones de Ryff, y los factores que lo fomentaron. Se adoptó un enfoque cualitativo con perspectiva fenomenológica, utilizando entrevistas semiestructuradas con preguntas abiertas. La muestra estuvo conformada por 12 participantes adultos, con participación voluntaria. Los resultados mostraron un buen nivel de bienestar psicológico en los participantes. En autoaceptación, identificaron lo que necesitaban para sentirse bien. En autonomía, reconocieron la influencia de las opiniones ajenas en sus decisiones. En dominio del entorno, se sintieron capaces de afrontar adversidades. En relaciones positivas, contaban con redes de apoyo sólidas. En crecimiento personal, se sintieron satisfechos con sus logros. En propósito de vida, tuvieron metas claras. Se concluyó que las redes de apoyo, el dominio del entorno y la claridad en sus metas fueron claves para su bienestar.
Dimensiones de lo criminal en algunos tramos narrativos de Rulfo
Se emprende una lectura analítica de las disposiciones estructurales de las tramas del orden criminal dentro del texto Pedro Páramo y de otros textos de Rulfo que se pueden integrar o combinar con las mismas. Tres generaciones se inscriben en una tesitura de muerte violenta. El asesinato de Pedro Páramo se entiende como un caso de parricidio, como un crimen contra el padre que no sostiene la promesa simbólica del don. La violencia que caracteriza la circunscripción histórica se recrea en un relato de crímenes impunes, carentes de asunción de responsabilidad, imperdonables. Culmina el discurso de crimen y violencia en un clamor de sepultura. Lo cual deja un saldo de escenario espectral que envuelve la narrativa. Ahí donde se vislumbra una situación parricida se localiza, como en algunos mitos, la presencia, insinuada, de lo incestuoso.
Juegos cognitivos como estrategia para fortalecer la atención selectiva en el aprendizaje universitario
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los juegos cognitivos y la atención selectiva en estudiantes de pregrado de la Escuela Profesional de Educación Física de una universidad estatal en 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, trasversal y método hipotético – deductivo, de nivel explicativo. La muestra estuvo conformada por 105 estudiantes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios para medir las variables en cuatro dimensiones cada una. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre los juegos cognitivos y la atención selectiva (Rho Spearman = 0.998; < 0.05), permitiendo rechazar la hipótesis nula. Se concluye que los juegos cognitivos contribuyen de manera significativa el desarrollo de la atención selectiva en los estudiantes universitarios, reforzando su papel como herramienta didáctica eficaz en el fortalecimiento de habilidades cognitivas esenciales. Estructurado en función al tema abordado dentro del artículo, debe señalar objetivo, metodología, resultados y conclusiones. No debe exceder de 150 palabras, como tampoco deben colocar referencias dentro del mismo.
Autoestima y su relación con las habilidades sociales en adolescentes
La adolescencia es una etapa de transformación que puede generar conflictos personales y sociales. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre autoestima y habilidades sociales en adolescentes, considerando su impacto en el desarrollo de la personalidad. Se empleó una metodología cuantitativa, con diseño descriptivo, no experimental, de corte transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 213 adolescentes. Se aplicaron la Escala de Autoestima de Rosenberg (1965) y el Cuestionario de Habilidades de Interacción Social (Monjas, 1994). Los resultados mostraron que el 37.6% presentó autoestima media, 31.5% alta y 31.0% baja. En habilidades sociales, se observaron niveles medios y bajos en las dimensiones conversacionales (31.9%), solución de problemas (30.0% bajo) y habilidades para hacer amigos (45.1% medio). El análisis de Spearman reveló correlaciones negativas significativas entre autoestima y habilidades sociales (rho = –.073 a –.620; p < .05). La prueba de chi-cuadrado indicó independencia estadística (p = .424). Se concluye que los adolescentes presentan dificultades en ambas áreas, lo que podría afectar su desarrollo socioemocional y su adaptación en contextos educativos y familiares.
Estrés académico y procrastinación académica en estudiantes de una Universidad Pública del Perú
Esta investigación tiene como propósito determinar la relación del estrés académico y la procrastinación académica en estudiantes de pregrado de la Facultad de Educación de la UNMSM. Para lograr este objetivo, se analizaron las variables indicadas en una muestra aleatoria de 213 estudiantes a través del Inventario de Estrés Académico SISCO y la Escala de Procrastinación Académica, las cuales fueron validadas por expertos doctores de diversas universidades. Asimismo, presentaron fiabilidad en nivel altos en ambos instrumentos (,929 para el primer instrumento y ,839 para el segundo instrumento). El Rho de Spearman indicó una correlación de nivel bajo de ,236 y una significancia estadística de ,001 al nivel de 0,01. Se concluye que existe una correlación significativa y directa entre ambas variables. A partir de ello, se recomienda fomentar una cultura de prevención, evaluar los planes de estudios e implementar talleres para brindarle a los estudiantes herramientas de planificación académica.
Educación y transformación social. Construyendo comunidades desde aprendizajes creadores
Este ensayo se focaliza en el campo/área de Educación. El objetivo central analiza los aprendizajes creadores, desde los oficios de enseñar y aprender, en contextos sociales y comunitarios. A partir de nuestro trabajo profesional e investigativo, recuperamos las experiencias docentes en ámbitos formales, no formales y de educación popular para comprender los sentidos socioeducativos a nivel cultural. Los enfoques teóricos seleccionados recuperan los aportes de la complejidad (Morin), teoría de la Praxis (Murueta), Educación Emancipatoria (Freire) y Políticas Educativas, como teorías sustantivas, actualizadas e interpelantes, para reflexionar y dilucidar sobre los aprendizajes creadores. Como conclusiones, confirmamos la relevancia que tienen las experiencias sociopedagógicas desde aprendizajes creadores, y su impacto transformador sobre los proyectos colectivos, en las tramas socio culturales y comunitarias. Con esta propuesta buscamos consolidar una perspectiva saludable, preventiva y promotora del bienestar en los procesos educativos, para superar aquellos desafíos y dificultades que surgen al enseñar y aprender.
Impacto psicoeducativo de los tutores inteligentes: Una revisión sistemática
La investigación examinó el impacto psicoeducativo de los Tutores Inteligentes (ITS) mediante una revisión sistemática de estudios publicados entre 2015 y 2025. Se analizaron 78 investigaciones empíricas que evaluaron la influencia de los ITS en la autoeficacia, el engagement académico y el bienestar subjetivo de los estudiantes. Los resultados mostraron que los ITS promovieron mayores niveles de autoeficacia al ofrecer retroalimentación adaptativa y experiencias de éxito temprano. Asimismo, la personalización algorítmica y la adaptabilidad emocional favorecieron el engagement cognitivo y conductual, potenciando la motivación y la autorregulación del aprendizaje. En cuanto al bienestar, se observó una reducción de la ansiedad y un aumento de la satisfacción académica, aunque la evidencia resultó limitada por la falta de estudios longitudinales. En conjunto, los ITS se consolidaron como herramientas efectivas para integrar dimensiones cognitivas y afectivas del aprendizaje, siempre que su diseño pedagógico equilibrara la automatización con la mediación humana.
Adaptaciones epistémicas y técnicas para visibilizar la generación de conocimiento en la carrera UNESCO
Este estudio aborda la invisibilización de los procesos de generación de conocimiento en la carrera UNESCO, problemática que reproduce jerarquías epistémicas del Norte y margina saberes del Sur. El objetivo del estudio es analizar críticamente los procesos de generación de conocimiento de la carrera UNESCO. Desde un enfoque cualitativo, crítico y participativo. Se realizó un análisis documental crítico de fuentes oficiales de la UNESCO, incluyendo informes institucionales, actas de reuniones, resoluciones y estrategias publicadas entre 2018 y 2024. Se aplicó una entrevista semiestructurada a 12 informantes clave. Los hallazgos revelan factores como la presión por la eficiencia, las restricciones comunicacionales, la barrera lingüística y la predominancia de expertos del Norte. Se concluye que la UNESCO puede fortalecer su legitimidad y coherencia mediante estrategias como la ecología de saberes, la autoría compartida, la documentación abierta, el multilingüismo y los diálogos interculturales, contribuyendo a la justicia epistémica y a una organización más plural y democrática.
Competencias profesionales del director y clima institucional en las Instituciones educativas
La presente investigación se desarrolló sobre las Competencias profesionales del director y su relación a las Instituciones educativas pertenecientes a la REI 10 - Ugel 02 distrito de San Martín de Porras, cuyo objetivo, identificar el vínculo que hay entre Competencias profesionales del director y Clima institucional. Utilizó metodología con enfoque cuantitativo, nivel relacional y diseño no experimental descriptivo correlacional, con muestra de 77 profesores; y el estadístico rho de Spearman, se realizó la contrastación de las hipótesis respectivas. El resultado en todo el proceso de contrastación es, un 40,3 % de las personas encuestadas consideran que las habilidades profesionales del director en la institución educativa son vistas como "deficientes", mientras que un 20,8 % de los encuestados afirma que las competencias del director son "adecuadas", llegando a concluir, de acuerdo con el objetivo general y mediante el uso estadístico rho. Spearman, aceptando una relación moderada y positiva, 0,787.
Intervenciones psicoterapéuticas para la depresión en estudiantes universitarios. Una revisión sistemática
La depresión es uno de los principales problemas de salud mental en los estudiantes universitarios y su aparición puede atribuirse a atributos académicos, psicosociales y contextuales relacionados con este período de desarrollo. El presente estudio tuvo como objetivo proporcionar una revisión sistemática de las intervenciones terapéuticas utilizadas en esta población bajo las directrices PRISMA, con respecto a la efectividad, condiciones para la intervención y deficiencias metodológicas. Se identificaron, seleccionaron y analizaron temáticamente artículos y se incluyeron 72 estudios (publicados entre 2018 y 2024), evaluados en calidad utilizando una matriz de codificación/CASP para examinar el rigor metodológico. Los resultados indican que la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), la Activación Conductual (AC), la Terapia Cognitiva Basada en la Atención Plena (MBCT) y la Terapia Interpersonal (TIP) son las mejores respaldadas por la evidencia. Sin embargo, se observaron varias limitaciones, incluidas el tamaño pequeño de las muestras, la heterogeneidad del protocolo y la falta de representación en diferentes culturas. Se concluye que la evidencia positiva favorece estas terapias como intervenciones de primera línea, pero se requiere de estudios longitudinales y específicos para cada cultura con una mayor solidez metodológica.
Interpretación del lenguaje cinematográfico: Caso estudiantes de la escuela de música de una universidad peruana
Introducción. El lenguaje cinematográfico constituye un recurso fundamental para la construcción de significado, ya que organiza la manera en que los eventos, los personajes y los objetos se disponen y se relacionan en la pantalla. Objetivo. Analizar la interpretación del lenguaje cinematográfico, en el caso de estudiantes de la escuela de música de una universidad peruana. Metodología. El estudio fue de enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso que permitió analizar la categoría lenguaje cinematográfico en estudiantes de la Escuela de Música. La muestra estuvo conformada por estudiantes de una universidad peruana. La técnica fue el análisis documental permitiendo interpretar los discursos realizados en evaluaciones escritas por los alumnos. Conclusión. La participación de los alumnos en un curso sobre la historia de la música en el cine y el desarrollo de la evaluación escrita, consistente en el análisis fílmico de una película encargada, les permitió incrementar su formación en interpretación del lenguaje cinematográfico y por ende acceder a una mayor literacidad audiovisual. Pero presentan dificultades para entender la intertextualidad y el contenido simbólico de obras cinematográficas que no forman parte del canon dominante que proviene del cine de Hollywood.
Liderazgo transformacional y desempeño docente postpandemia: estudio correlacional en escuelas rurales de Ayacucho
El objetivo de este artículo fue determinar la influencia del liderazgo transformacional directivo en el desempeño docente post pandemia COVID-19 en las instituciones educativas del nivel secundaria de la UGEL Lucanas-Ayacucho, 2022. Para llevar a cabo este objetivo se aplicó una investigación cuantitativa, correlacional, transversal no experimental. Muestra de 252 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional de una población de 728 docentes. Se utilizó como instrumentos el Cuestionario de Liderazgo Transformacional (Alpha de Cronbach = 0.976) y el Cuestionario de Desempeño Docente (Alpha de Cronbach = 0.973). Los datos fueron analizados mediante regresión logística ordinal. Como resultado se identificó una influencia significativa del liderazgo transformacional directivo sobre el desempeño docente (Pseudo R² de Nagelkerke = 0.463; Chi² = 121.092; p < 0.001). Por dimensiones específicas, la consideración individual mostró el mayor impacto explicativo (48.9%), seguida por la influencia idealizada (42.5%) y la motivación inspiracional (23.7%). La estimulación intelectual no presentó influencia estadísticamente significativa (p = 0.075). Se concluye que el liderazgo transformacional directivo constituye un predictor significativo del desempeño docente en el contexto post-pandémico rural. Las dimensiones relacionadas con el apoyo emocional y la inspiración personal resultaron más críticas que la estimulación cognitiva para la efectividad educativa post COVID-19.
Implementación de estrategias de aprendizaje activo en el aula: Mejoras en el rendimiento académico
Las estrategias de aprendizaje activo se han consolidado como métodos pedagógicos eficaces para incentivar la implicación de los estudiantes y promover un aprendizaje relevante. El propósito de esta investigación fue examinar el efecto de su aplicación en la percepción del desempeño académico de alumnos de tercer año de bachillerato. Se utilizó un método cuantitativo, de diseño no experimental y de correlación transeccional, enfocado en detallar las percepciones previo y posterior a una intervención educativa fundamentada en metodologías activas. Se llevaron a cabo dos encuestas Likert: un pretest centrado en conocimiento y familiaridad, experiencias previas, expectativas, y disposición y actitud; y un postest enfocada en motivación, entendimiento y utilidad del aprendizaje. Los hallazgos mostraron avances notables en la percepción de los estudiantes después de la intervención, además de correlaciones sólidas entre las dimensiones estudiadas. Se determinó que las estrategias activas potencian las habilidades académicas y la dedicación de los alumnos.