Ciudad de México: Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología
Neuroeducación en la educación inicial: estrategias para potenciar el aprendizaje temprano
La neuroeducación se posiciona como una disciplina clave que integra aportes de las neurociencias y la pedagogía para optimizar el aprendizaje en educación inicial. El estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias neuroeducativas más efectivas para potenciar el aprendizaje temprano en el contexto peruano. El enfoque es cuantitativo, bajo una revisión sistemática con metaanálisis siguiendo el protocolo PRISMA, a partir de 28 estudios publicados entre 2020 y 2025 en Scopus, ERIC y SciELO; de ellos, 23 aportaron datos cuantitativos. Los resultados muestran que la estimulación multisensorial, la regulación emocional y las metodologías lúdicas mejoran de manera significativa la atención, memoria, autorregulación e inclusión en niños de educación inicial. Asimismo, el contexto peruano ofrece condiciones favorables para aplicar estas estrategias, dado que el Ministerio de Educación ha iniciado la capacitación de más de 120,000 docentes en neuroeducación. Se concluye que integrar de forma sistemática estos principios puede transformar las prácticas pedagógicas y fortalecer el desarrollo cognitivo y socioemocional infantil.
Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Inteligencia artificial en el acompañamiento del aprendizaje en Básica Superior
La integración de inteligencia artificial (IA) en procesos educativos ha surgido como tendencia mundial que promete revolucionar la enseñanza-aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del uso de herramientas de inteligencia artificial en la personalización del aprendizaje en estudiantes de educación básica superior de la Unidad Educativa Salinas Innova School. Se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño descriptivo–correlacional, aplicando cuestionarios tipo Likert y entrevistas semiestructuradas a 10 docentes y 120 estudiantes. Los resultados mostraron mejora significativa en motivación y rendimiento académico tras la incorporación de IA, así como percepción positiva sobre su potencial pedagógico. Sin embargo, se identificaron desafíos técnicos, formativos y éticos que limitan su implementación. Se concluyó que la IA representa un recurso eficaz para fortalecer la personalización del aprendizaje, siempre que se acompañe de formación docente, infraestructura adecuada y políticas de uso ético y responsable.
Educomunicación como herramienta pedagógica para el desarrollo de competencias blandas en bachillerato
La educomunicación se presenta como un campo interdisciplinario que integra la educación con la comunicación mediática y digital para crear entornos de aprendizaje activos y participativos. El estudio tiene como objetivo analizar la efectividad de la educomunicación como herramienta pedagógica para fortalecer las competencias blandas en estudiantes de bachillerato en el área de Lengua y Literatura. Se desarrolló una investigación de enfoque mixto, aplicando dos cuestionarios tipo Likert validados por expertos y una guía de observación estructurada. La población estuvo conformada por 73 estudiantes, de los cuales 60 integraron la muestra. Los resultados cuantitativos evidenciaron altos niveles en las dimensiones de alfabetización mediática, participación activa con tecnologías y comunicación efectiva, con correlaciones significativas (r = 0.65; p < 0.01) entre la participación tecnológica y el trabajo colaborativo. Los hallazgos cualitativos confirmaron comportamientos empáticos y creativos en actividades educomunicativas como blogs y dramatizaciones literarias. Se concluyó que la educomunicación potenció la reflexión crítica, la empatía y la colaboración, consolidándose como una estrategia pedagógica integral para el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes.
Gamificación en el área de las matemáticas para estudiantes con trastornos aprendizaje
El aprendizaje matemático representa un reto significativo en el sistema educativo contemporáneo, especialmente para estudiantes con trastornos neurodesarrollativos como discalculia, dislexia o déficit de atención. El objetivo del estudio es analizar el impacto de la gamificación en el aprendizaje matemático de estudiantes con trastornos de aprendizaje de una institución educativa secundaria en Santa Elena, Ecuador. Se aplicó un enfoque mixto con diseño descriptivo-correlacional y una intervención gamificada de tres semanas. La muestra incluyó 60 estudiantes a quienes se administraron dos cuestionarios Likert y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en motivación, participación y rendimiento académico, con correlación positiva entre dimensiones gamificación y aprendizaje matemático. Las entrevistas revelaron reducción de ansiedad matemática y actitud más positiva hacia la asignatura. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica inclusiva y efectiva que integra tecnología, emoción y aprendizaje significativo en contextos educativos diversos.
Proyectos Interdisciplinarios para desarrollar competencias del Siglo XXI en educación básica y bachillerato
La educación contemporánea requiere estrategias pedagógicas innovadoras para preparar estudiantes ante los desafíos del siglo XXI. Los proyectos interdisciplinarios emergen como metodología integral que supera la fragmentación disciplinaria. El estudio tiene como objetivo analizar el impacto de los proyectos interdisciplinarios para desarrollar competencias del siglo XXI en estudiantes de educación básica y bachillerato en el Sistema Educativo Ecuatoriano. La metodología es de diseño cuasi-experimental con metodología mixta implementado con 240 estudiantes de ocho instituciones educativas durante un período académico. Los resultados evidencian mejoras significativas en pensamiento crítico, colaboración, comunicación, resolución de problemas y habilidades digitales. Se concluye que los proyectos interdisciplinarios constituyen una metodología eficaz que promueve el aprendizaje significativo y la preparación integral para los desafíos contemporáneos.
Estudio sobre Bienestar Psicológico en adultos de 30 a 50 años, mediante entrevistas abiertas
Esta investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de bienestar psicológico en adultos, según las dimensiones de Ryff, y los factores que lo fomentaron. Se adoptó un enfoque cualitativo con perspectiva fenomenológica, utilizando entrevistas semiestructuradas con preguntas abiertas. La muestra estuvo conformada por 12 participantes adultos, con participación voluntaria. Los resultados mostraron un buen nivel de bienestar psicológico en los participantes. En autoaceptación, identificaron lo que necesitaban para sentirse bien. En autonomía, reconocieron la influencia de las opiniones ajenas en sus decisiones. En dominio del entorno, se sintieron capaces de afrontar adversidades. En relaciones positivas, contaban con redes de apoyo sólidas. En crecimiento personal, se sintieron satisfechos con sus logros. En propósito de vida, tuvieron metas claras. Se concluyó que las redes de apoyo, el dominio del entorno y la claridad en sus metas fueron claves para su bienestar.
Dimensiones de lo criminal en algunos tramos narrativos de Rulfo
Se emprende una lectura analítica de las disposiciones estructurales de las tramas del orden criminal dentro del texto Pedro Páramo y de otros textos de Rulfo que se pueden integrar o combinar con las mismas. Tres generaciones se inscriben en una tesitura de muerte violenta. El asesinato de Pedro Páramo se entiende como un caso de parricidio, como un crimen contra el padre que no sostiene la promesa simbólica del don. La violencia que caracteriza la circunscripción histórica se recrea en un relato de crímenes impunes, carentes de asunción de responsabilidad, imperdonables. Culmina el discurso de crimen y violencia en un clamor de sepultura. Lo cual deja un saldo de escenario espectral que envuelve la narrativa. Ahí donde se vislumbra una situación parricida se localiza, como en algunos mitos, la presencia, insinuada, de lo incestuoso.
Juegos cognitivos como estrategia para fortalecer la atención selectiva en el aprendizaje universitario
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los juegos cognitivos y la atención selectiva en estudiantes de pregrado de la Escuela Profesional de Educación Física de una universidad estatal en 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, trasversal y método hipotético – deductivo, de nivel explicativo. La muestra estuvo conformada por 105 estudiantes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios para medir las variables en cuatro dimensiones cada una. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre los juegos cognitivos y la atención selectiva (Rho Spearman = 0.998; < 0.05), permitiendo rechazar la hipótesis nula. Se concluye que los juegos cognitivos contribuyen de manera significativa el desarrollo de la atención selectiva en los estudiantes universitarios, reforzando su papel como herramienta didáctica eficaz en el fortalecimiento de habilidades cognitivas esenciales. Estructurado en función al tema abordado dentro del artículo, debe señalar objetivo, metodología, resultados y conclusiones. No debe exceder de 150 palabras, como tampoco deben colocar referencias dentro del mismo.
Autoestima y su relación con las habilidades sociales en adolescentes
La adolescencia es una etapa de transformación que puede generar conflictos personales y sociales. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre autoestima y habilidades sociales en adolescentes, considerando su impacto en el desarrollo de la personalidad. Se empleó una metodología cuantitativa, con diseño descriptivo, no experimental, de corte transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 213 adolescentes. Se aplicaron la Escala de Autoestima de Rosenberg (1965) y el Cuestionario de Habilidades de Interacción Social (Monjas, 1994). Los resultados mostraron que el 37.6% presentó autoestima media, 31.5% alta y 31.0% baja. En habilidades sociales, se observaron niveles medios y bajos en las dimensiones conversacionales (31.9%), solución de problemas (30.0% bajo) y habilidades para hacer amigos (45.1% medio). El análisis de Spearman reveló correlaciones negativas significativas entre autoestima y habilidades sociales (rho = –.073 a –.620; p < .05). La prueba de chi-cuadrado indicó independencia estadística (p = .424). Se concluye que los adolescentes presentan dificultades en ambas áreas, lo que podría afectar su desarrollo socioemocional y su adaptación en contextos educativos y familiares.
Estrés académico y procrastinación académica en estudiantes de una Universidad Pública del Perú
Esta investigación tiene como propósito determinar la relación del estrés académico y la procrastinación académica en estudiantes de pregrado de la Facultad de Educación de la UNMSM. Para lograr este objetivo, se analizaron las variables indicadas en una muestra aleatoria de 213 estudiantes a través del Inventario de Estrés Académico SISCO y la Escala de Procrastinación Académica, las cuales fueron validadas por expertos doctores de diversas universidades. Asimismo, presentaron fiabilidad en nivel altos en ambos instrumentos (,929 para el primer instrumento y ,839 para el segundo instrumento). El Rho de Spearman indicó una correlación de nivel bajo de ,236 y una significancia estadística de ,001 al nivel de 0,01. Se concluye que existe una correlación significativa y directa entre ambas variables. A partir de ello, se recomienda fomentar una cultura de prevención, evaluar los planes de estudios e implementar talleres para brindarle a los estudiantes herramientas de planificación académica.
Educación y transformación social. Construyendo comunidades desde aprendizajes creadores
Este ensayo se focaliza en el campo/área de Educación. El objetivo central analiza los aprendizajes creadores, desde los oficios de enseñar y aprender, en contextos sociales y comunitarios. A partir de nuestro trabajo profesional e investigativo, recuperamos las experiencias docentes en ámbitos formales, no formales y de educación popular para comprender los sentidos socioeducativos a nivel cultural. Los enfoques teóricos seleccionados recuperan los aportes de la complejidad (Morin), teoría de la Praxis (Murueta), Educación Emancipatoria (Freire) y Políticas Educativas, como teorías sustantivas, actualizadas e interpelantes, para reflexionar y dilucidar sobre los aprendizajes creadores. Como conclusiones, confirmamos la relevancia que tienen las experiencias sociopedagógicas desde aprendizajes creadores, y su impacto transformador sobre los proyectos colectivos, en las tramas socio culturales y comunitarias. Con esta propuesta buscamos consolidar una perspectiva saludable, preventiva y promotora del bienestar en los procesos educativos, para superar aquellos desafíos y dificultades que surgen al enseñar y aprender.
Impacto psicoeducativo de los tutores inteligentes: Una revisión sistemática
La investigación examinó el impacto psicoeducativo de los Tutores Inteligentes (ITS) mediante una revisión sistemática de estudios publicados entre 2015 y 2025. Se analizaron 78 investigaciones empíricas que evaluaron la influencia de los ITS en la autoeficacia, el engagement académico y el bienestar subjetivo de los estudiantes. Los resultados mostraron que los ITS promovieron mayores niveles de autoeficacia al ofrecer retroalimentación adaptativa y experiencias de éxito temprano. Asimismo, la personalización algorítmica y la adaptabilidad emocional favorecieron el engagement cognitivo y conductual, potenciando la motivación y la autorregulación del aprendizaje. En cuanto al bienestar, se observó una reducción de la ansiedad y un aumento de la satisfacción académica, aunque la evidencia resultó limitada por la falta de estudios longitudinales. En conjunto, los ITS se consolidaron como herramientas efectivas para integrar dimensiones cognitivas y afectivas del aprendizaje, siempre que su diseño pedagógico equilibrara la automatización con la mediación humana.
Adaptaciones epistémicas y técnicas para visibilizar la generación de conocimiento en la carrera UNESCO
Este estudio aborda la invisibilización de los procesos de generación de conocimiento en la carrera UNESCO, problemática que reproduce jerarquías epistémicas del Norte y margina saberes del Sur. El objetivo del estudio es analizar críticamente los procesos de generación de conocimiento de la carrera UNESCO. Desde un enfoque cualitativo, crítico y participativo. Se realizó un análisis documental crítico de fuentes oficiales de la UNESCO, incluyendo informes institucionales, actas de reuniones, resoluciones y estrategias publicadas entre 2018 y 2024. Se aplicó una entrevista semiestructurada a 12 informantes clave. Los hallazgos revelan factores como la presión por la eficiencia, las restricciones comunicacionales, la barrera lingüística y la predominancia de expertos del Norte. Se concluye que la UNESCO puede fortalecer su legitimidad y coherencia mediante estrategias como la ecología de saberes, la autoría compartida, la documentación abierta, el multilingüismo y los diálogos interculturales, contribuyendo a la justicia epistémica y a una organización más plural y democrática.
Competencias profesionales del director y clima institucional en las Instituciones educativas
La presente investigación se desarrolló sobre las Competencias profesionales del director y su relación a las Instituciones educativas pertenecientes a la REI 10 - Ugel 02 distrito de San Martín de Porras, cuyo objetivo, identificar el vínculo que hay entre Competencias profesionales del director y Clima institucional. Utilizó metodología con enfoque cuantitativo, nivel relacional y diseño no experimental descriptivo correlacional, con muestra de 77 profesores; y el estadístico rho de Spearman, se realizó la contrastación de las hipótesis respectivas. El resultado en todo el proceso de contrastación es, un 40,3 % de las personas encuestadas consideran que las habilidades profesionales del director en la institución educativa son vistas como "deficientes", mientras que un 20,8 % de los encuestados afirma que las competencias del director son "adecuadas", llegando a concluir, de acuerdo con el objetivo general y mediante el uso estadístico rho. Spearman, aceptando una relación moderada y positiva, 0,787.
Intervenciones psicoterapéuticas para la depresión en estudiantes universitarios. Una revisión sistemática
La depresión es uno de los principales problemas de salud mental en los estudiantes universitarios y su aparición puede atribuirse a atributos académicos, psicosociales y contextuales relacionados con este período de desarrollo. El presente estudio tuvo como objetivo proporcionar una revisión sistemática de las intervenciones terapéuticas utilizadas en esta población bajo las directrices PRISMA, con respecto a la efectividad, condiciones para la intervención y deficiencias metodológicas. Se identificaron, seleccionaron y analizaron temáticamente artículos y se incluyeron 72 estudios (publicados entre 2018 y 2024), evaluados en calidad utilizando una matriz de codificación/CASP para examinar el rigor metodológico. Los resultados indican que la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), la Activación Conductual (AC), la Terapia Cognitiva Basada en la Atención Plena (MBCT) y la Terapia Interpersonal (TIP) son las mejores respaldadas por la evidencia. Sin embargo, se observaron varias limitaciones, incluidas el tamaño pequeño de las muestras, la heterogeneidad del protocolo y la falta de representación en diferentes culturas. Se concluye que la evidencia positiva favorece estas terapias como intervenciones de primera línea, pero se requiere de estudios longitudinales y específicos para cada cultura con una mayor solidez metodológica.
Interpretación del lenguaje cinematográfico: Caso estudiantes de la escuela de música de una universidad peruana
Introducción. El lenguaje cinematográfico constituye un recurso fundamental para la construcción de significado, ya que organiza la manera en que los eventos, los personajes y los objetos se disponen y se relacionan en la pantalla. Objetivo. Analizar la interpretación del lenguaje cinematográfico, en el caso de estudiantes de la escuela de música de una universidad peruana. Metodología. El estudio fue de enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso que permitió analizar la categoría lenguaje cinematográfico en estudiantes de la Escuela de Música. La muestra estuvo conformada por estudiantes de una universidad peruana. La técnica fue el análisis documental permitiendo interpretar los discursos realizados en evaluaciones escritas por los alumnos. Conclusión. La participación de los alumnos en un curso sobre la historia de la música en el cine y el desarrollo de la evaluación escrita, consistente en el análisis fílmico de una película encargada, les permitió incrementar su formación en interpretación del lenguaje cinematográfico y por ende acceder a una mayor literacidad audiovisual. Pero presentan dificultades para entender la intertextualidad y el contenido simbólico de obras cinematográficas que no forman parte del canon dominante que proviene del cine de Hollywood.
Liderazgo transformacional y desempeño docente postpandemia: estudio correlacional en escuelas rurales de Ayacucho
El objetivo de este artículo fue determinar la influencia del liderazgo transformacional directivo en el desempeño docente post pandemia COVID-19 en las instituciones educativas del nivel secundaria de la UGEL Lucanas-Ayacucho, 2022. Para llevar a cabo este objetivo se aplicó una investigación cuantitativa, correlacional, transversal no experimental. Muestra de 252 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional de una población de 728 docentes. Se utilizó como instrumentos el Cuestionario de Liderazgo Transformacional (Alpha de Cronbach = 0.976) y el Cuestionario de Desempeño Docente (Alpha de Cronbach = 0.973). Los datos fueron analizados mediante regresión logística ordinal. Como resultado se identificó una influencia significativa del liderazgo transformacional directivo sobre el desempeño docente (Pseudo R² de Nagelkerke = 0.463; Chi² = 121.092; p < 0.001). Por dimensiones específicas, la consideración individual mostró el mayor impacto explicativo (48.9%), seguida por la influencia idealizada (42.5%) y la motivación inspiracional (23.7%). La estimulación intelectual no presentó influencia estadísticamente significativa (p = 0.075). Se concluye que el liderazgo transformacional directivo constituye un predictor significativo del desempeño docente en el contexto post-pandémico rural. Las dimensiones relacionadas con el apoyo emocional y la inspiración personal resultaron más críticas que la estimulación cognitiva para la efectividad educativa post COVID-19.
Implementación de estrategias de aprendizaje activo en el aula: Mejoras en el rendimiento académico
Las estrategias de aprendizaje activo se han consolidado como métodos pedagógicos eficaces para incentivar la implicación de los estudiantes y promover un aprendizaje relevante. El propósito de esta investigación fue examinar el efecto de su aplicación en la percepción del desempeño académico de alumnos de tercer año de bachillerato. Se utilizó un método cuantitativo, de diseño no experimental y de correlación transeccional, enfocado en detallar las percepciones previo y posterior a una intervención educativa fundamentada en metodologías activas. Se llevaron a cabo dos encuestas Likert: un pretest centrado en conocimiento y familiaridad, experiencias previas, expectativas, y disposición y actitud; y un postest enfocada en motivación, entendimiento y utilidad del aprendizaje. Los hallazgos mostraron avances notables en la percepción de los estudiantes después de la intervención, además de correlaciones sólidas entre las dimensiones estudiadas. Se determinó que las estrategias activas potencian las habilidades académicas y la dedicación de los alumnos.
Recursos didácticos visuales y táctiles para estudiantes con disortografía
La disortografía constituye un trastorno específico del aprendizaje que afecta significativamente el desarrollo de la escritura en estudiantes de educación básica. Este estudio cualitativo-descriptivo tuvo como objetivo desarrollar recursos didácticos visuales y táctiles específicos para estudiantes con disortografía en una institución educativa del cantón Latacunga durante el período 2024-2025. La muestra intencional incluyó 18 estudiantes de séptimo grado con dificultades ortográficas, de los cuales dos presentaron diagnóstico confirmado de disortografía. Se emplearon técnicas de observación directa estructurada y entrevistas semiestructuradas, aplicando análisis de contenido categorial para el procesamiento de datos. Los recursos desarrollados incluyeron herramientas digitales (Suno, Wordwall, Educaplay) y materiales táctiles (cuaderno de caligrafía táctil). Los resultados evidenciaron mejoras del 75% en precisión ortográfica, 68% en autonomía de aprendizaje y 82% en motivación estudiantil, medidas mediante rúbricas de evaluación específicas y escalas de observación conductual.
Plan de intervención para reducir el estrés académico en estudiantes adolescentes de Otavalo
Un plan de intervención efectivo es crucial para reducir el estrés académico en estudiantes adolescentes, promoviendo su bienestar emocional y rendimiento escolar. El objetivo del estudio fue establecer un plan de intervención para reducir el estrés académico en estudiantes adolescentes de la Unidad Educativa Cristiana Escuela del Futuro, en el cantón Otavalo, provincia de Imbabura, Ecuador. Se trabajó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo no experimental y de corte transversal. La población de estudio estuvo conformada por 68 alumnos. Los resultados indican que los estudiantes presentan síntomas de estrés académico, siendo problemas de concentración (55.9%) y ansiedad los más prevalentes. Asimismo, el exceso de responsabilidad por cumplir obligaciones escolares fue identificado como la principal fuente de estrés, con una media de 2.93. Se concluye que los estudiantes enfrentan estrés académico significativo, afectando su atención y emociones; es vital implementar intervenciones integrales que promuevan bienestar y mejoren su rendimiento escolar.
Recursos didácticos en la geometría y el desarrollo de las habilidades cognitivas
El estudio investigativo tiene como objetivo determinar el impacto que tienen los recursos didácticos manipulativos en la enseñanza de la geometría y en el desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes de cuarto grado de la Unidad Educativa Liceo Cristiano Peninsular. El modelo de la investigación empleada fue enfoque mixto, utilizando instrumentos como la encuesta y cuestionario, evaluando la percepción de los estudiantes antes y después de la clase demostrativa utilizando el Tangram y el Geoplano. A partir de los resultados se detectó que la mayoría de los estudiantes valoran positivamente el uso de recursos didácticos interactivos, promoviendo un aprendizaje activo y facilitando la adquisición de conceptos geométricos. Estos hallazgos sustentan que el Tangram y geoplano es beneficioso. Se concluyó que para mejorar la calidad educativa se recomienda el uso frecuente de estos recursos manipulables para la enseñanza adecuada de la geometría, sugiriendo futuras investigaciones en diferentes niveles educativos.
Impacto del aprendizaje basado en problemas en el rendimiento académico de estudiantes de ingeniería civil
El presente estudio tuvo como objetivo identificar el impacto de la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Civil. La investigación, de enfoque cuantitativo y diseño experimental, se realizó bajo el paradigma positivista. Se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia de 86 alumnos. Los resultados evidenciaron un impacto y dependencia significativa entre la implementación del ABP y el rendimiento académico, con un coeficiente de 0.521 y un alto nivel de significancia estadística, indicando una influencia positiva y significativa del ABP. En conclusión, la aplicación del ABP impacta significativamente el rendimiento académico global y los dominios cognitivo, psicomotriz y actitudinal, demostrando la eficacia de esta metodología activa para potenciar el aprendizaje y el desarrollo integral de los futuros ingenieros.
La grafoplástica como estrategia para el desarrollo del esquema corporal en la infancia
Esta investigación analiza el impacto de las actividades grafoplásticas en el fortalecimiento del esquema corporal en niños de preparatoria. Se implementó un programa de intervención con seis estudiantes de la Unidad Educativa "Guangaje" utilizando técnicas como rasgado, embolillado y dactilopintura. La metodología cualitativa incluyó observación directa y entrevistas. Los resultados demuestran mejoras significativas en control postural, lateralidad y coordinación óculo-manual. Se concluye que la grafoplástica constituye una estrategia pedagógica efectiva para el desarrollo integral infantil y la preparación para la lectoescritura.
Reconocimiento de factores de estrés en el entorno académico en estudiantes de licenciatura en enfermería
El objetivo del presente trabajo radicó en la identificación de estresores por parte de estudiantes de licenciatura en enfermería a partir del reconocimiento de las condiciones de su entorno académico. Se empleó una metodología de tipo cualitativo basada en un estudio de caso implementando tres grupos de discusión a partir de la conformación de una muestra representativa entre estudiantes del segundo y sexto semestre del programa referido de la Escuela Yvette Aranda. La información arrojada destacó la presencia y repetición en los tres grupos de dos principales estresores: los trabajos dejados a los alumnos, señalado por 48.15 % de los participantes, y los asuntos relacionados con docentes, señalado por el 40.74% de los participantes. Los resultados presentados ofrecieron un panorama respecto a la detección de estresores y al papel del individuo sobre el reconocimiento del entorno en una institución especializada en la formación de profesionales en enfermería.
Relación entre el afecto positivo, el afecto negativo y las funciones ejecutivas
El objetivo de esta investigación fue estudiar la relación entre el afecto positivo como rasgo y el afecto negativo como rasgo con las diferentes funciones ejecutivas en personas sanas. Metodología: Se reclutó una muestra de 115 personas sin historia ni presencia de psicopatología o enfermedades somáticas que pudieran afectar el afecto o las funciones ejecutivas. Se evaluaron sus niveles de afecto con la Escala de afecto Positivo y Negativo y sus diferentes funciones ejecutivas Resultados: Los participantes con afecto positivo alto mostraron un mejor rendimiento en memoria de trabajo, inhibición y cambio de set que las personas con afecto positivo bajo. No encontramos ninguna relación entre los niveles de afecto negativo y as funciones ejecutivas. Conclusiones: Nuestro estudio sugiere que en población sana y sin que exista inducción de estados de ánimo, los niveles de afecto positivo como rasgo pueden influir positivamente en el funcionamiento cognitivo en algunas funciones ejecutivas.
La inteligencia artificial como herramienta de enseñanza en educación general básica
El vertiginoso avance de las Inteligencias artificiales está redefiniendo las metodologías de enseñanza en el ámbito educativo, por ello tilize objetivo fue Analizar la IA como herramienta de enseñanza en Educación General Básica CESÁREO LINDAO GONZÁLEZ, los resultados de la encuesta aplicada a los tilize indican que, en general, existe un alto nivel de conocimiento y familiaridad con la inteligencia artificial en el ámbito educativo. La mayoría de los tilize utilizan actualmente herramientas basadas en IA para la enseñanza, mostrando un interés significativo en su adopción. Los beneficios que se destacan incluyen la optimización del tiempo docente y la mejora de la motivación estudiantil. Sin embargo, también se identifican desafíos importantes, como la falta de infraestructura tecnológica y la necesidad de capacitación adecuada. A pesar de la disposición general para implementar la IA en la enseñanza, persisten preocupaciones sobre la dependencia de la tecnología y la privacidad de los datos de los estudiantes. La mayor parte del profesorado considera que se tilize formación avanzada para tilizer eficazmente estas herramientas.
Políticas públicas y su incidencia en la transformación del sector educativo en Ecuador
El artículo se realizó con el objetivo de analizar las políticas públicas y su incidencia en la transformación del sector educativo en Ecuador. De acuerdo con el contexto y el alcance del estudio, se llevó a cabo una revisión documental, considerando la aplicación de criterios de inclusión y exclusión para la búsqueda de artículos de referencia publicados en los últimos cinco años para garantizar la actualidad de la información y su relevancia. A partir de la selección de los artículos se realizó un análisis comparativo y se identificó que las principales políticas promulgadas en el ámbito educativo se han orientado a fomentar la inclusión y la innovación los procesos de enseñanza para una mejor atención a la diversidad; sin embargo, se concluye que aunque se han emitido políticas sigue siendo necesario promulgar políticas complementarias y realizar intervenciones para subsanar las áreas que aún requieren atención en el sistema educativo.
Responsabilidad ética de las instituciones educativas en la implementación de la tecnología digital
La integración de tecnologías digitales en la educación ecuatoriana ha creado nuevas oportunidades pedagógicas, pero también ha expuesto importantes tensiones éticas. El objetivo se orientó a analizar la responsabilidad ética de las instituciones educativas en la implementación de la tecnología digital. Se trabajó con diseño mixto convergente y técnica de entrevista y encuesta. Se contó con la participación de 52 docentes aplicando muestreo intencional. El análisis cualitativo se realizó mediante codificación abierta, axial y selectiva y el análisis cuantitativo con estadística descriptiva de frecuencias y porcentajes. En los resultados emergieron cinco tenciones éticas y un modelo conceptual que articula dichas tensiones. Se concluyó que la implementación tecnológica educativa en Ecuador demanda marcos éticos flexibles que prioricen la inclusión, transparencia y bienestar emocional, además de formación ética docente obligatoria y regulación institucional dinámica.
La enseñanza de las loas en el fortalecimiento de la producción textual
El presente proyecto de investigación parte al identificar desde la cotidianidad educativa la carencia de principios lingüísticos y literarios para la redacción de textos con carácter estético como las loas, a partir de ello se plantea el siguiente objetivo de investigación “Promover el fortalecimiento de la escritura a partir de la producción textual de loas en adolescentes” A nivel metodológico se adopta el enfoque cualitativo debido a la flexibilidad del proceso y a la perspectiva holística en la producción de los textos literarios. El diseño de estudio de casos permitió explorar en profundidad el fenómeno de la producción textual. La investigación es descriptiva y transversal, desde un muestreo no probabilístico la muestra intencional son 11 niños de décimo grado de la Unidad Educativa Santa Marianita de Jesús del cantón Pujilí de la provincia de Cotopaxi. Para el diagnóstico se utilizó la técnica de la entrevista aplicada a la docente y una prueba pedagógica para los 11 adolescentes. Los resultados son, una Estrategia Didáctica para la Producción Textual de Loas estructurada por cinco fases: 1. Conceptualización y contextualización socio cultural; 2. Estimulación emocional y afectiva; 3. Desarrollo cognitivo y visomotor; 4. Producción textual y oral; y 5. Evaluación y reflexión didáctica. Se captó cambios positivos en la calidad de la producción textual una vez implementada la propuesta. En conclusión, se ha demostrado que la estrategia didáctica para la producción textual de loas en los adolescentes fortalece la interacción teórica, metodológica y práctica en la configuración de las loas, esta estrategia fue efectiva en transformar un conocimiento fragmentado en una comprensión integral, esto sugiere que la intervención no solo enriqueció el aprendizaje literario, sino que también fortaleció las competencias socio culturales y creativas de los estudiantes.
Inclusión educativa: estrategias efectivas para promover la participación de estudiantes con necesidades educativas especiales
La inclusión educativa es la integración de estudiantes con necesidades educativas especiales en el sistema educativo regular para garantizar su derecho a la educación sin discriminación; sin embargo, en algunas instituciones pese a las políticas nacionales e internacionales no hay estrategias didácticas eficientes que promuevan la participación activa de los estudiantes. El objetivo fue evaluar el impacto de estrategias efectivas para promover la participación de estudiantes con NEE en la escuela de Educación Básica “Presidente Tamayo” de la parroquia José Luis Tamayo – Ecuador. Se trabajó con metodología mixta, la recolección de la información se realizó a través de técnicas cuali-cuantitativas, el análisis de datos se abordó a través de análisis estadístico y la interpretación de la información con círculo hermenéutico. Los resultados evidenciaron la importancia de la capacitación docente en temas de inclusión educativa. En las conclusiones se resalta la formación docente como primordial para la inclusión educativa efectiva.