El síndrome de burnout es definido como un síndrome psicológico derivado de la exposición prolongada a estresores interpersonales. Históricamente la literatura ha reportado que la docencia es una profesión de alto riesgo y la emergencia sanitaria por Covid-19, exacerbó esta condición. Por lo anterior, el objetivo del presente fue describir las generalidades del síndrome de burnout y las implicaciones en la salud de los docentes a través de una revisión de estudios publicados sobre la temática. En ese sentido, en un primer momento se exponen las características del síndrome, la naturaleza de la actividad docente y las implicaciones de la pandemia; posteriormente se comentan hallazgos reportados sobre la temática y se concluye acerca de cómo el síndrome afectó a la salud de los docentes durante la pandemia, se destaca su labor en dicho período y se avanzan propuestas desde la psicología de salud para la prevención e intervención del síndrome.
Burnout syndrome is defined as a psychological syndrome derived from prolonged exposure to interpersonal stressors. Historically, the literature has reported that teaching is a high-risk profession and the Covid-19 health emergency exacerbated this condition. Therefore, the objective of this article was to describe the generalities of burnout syndrome and the implications for teachers’ health through a review of published studies on the subject. In this sense, at first the characteristics of the syndrome, the nature of the teaching activity and the implications of the pandemic are presented; Subsequently, findings reported on the subject are discussed and a conclusion is drawn about how the syndrome affected the health of teachers during the pandemic, their work in said period is highlighted and proposals are advanced from Health Psychology for the prevention and intervention of the syndrome.
