Este estudio aborda la invisibilización de los procesos de generación de conocimiento en la carrera UNESCO, problemática que reproduce jerarquías epistémicas del Norte y margina saberes del Sur. El objetivo del estudio es analizar críticamente los procesos de generación de conocimiento de la carrera UNESCO. Desde un enfoque cualitativo, crítico y participativo. Se realizó un análisis documental crítico de fuentes oficiales de la UNESCO, incluyendo informes institucionales, actas de reuniones, resoluciones y estrategias publicadas entre 2018 y 2024. Se aplicó una entrevista semiestructurada a 12 informantes clave. Los hallazgos revelan factores como la presión por la eficiencia, las restricciones comunicacionales, la barrera lingüística y la predominancia de expertos del Norte. Se concluye que la UNESCO puede fortalecer su legitimidad y coherencia mediante estrategias como la ecología de saberes, la autoría compartida, la documentación abierta, el multilingüismo y los diálogos interculturales, contribuyendo a la justicia epistémica y a una organización más plural y democrática.
This study addresses the invisibility of knowledge generation processes in the UNESCO program, a problem that reproduces epistemic hierarchies of the North and marginalizes knowledge from the South. The objective of this study is to critically analyze the knowledge generation processes of the UNESCO program, using a qualitative, critical, and participatory approach. A critical documentary analysis of official UNESCO sources was conducted, including institutional reports, meeting minutes, resolutions, and strategies published between 2018 and 2024. A semi-structured interview was conducted with 12 key informants. The findings reveal factors such as pressure for efficiency, communication restrictions, language barriers, and the predominance of experts from the North. It concludes that UNESCO can strengthen its legitimacy and coherence through strategies such as the ecology of knowledge, shared authorship, open documentation, multilingualism, and intercultural dialogue, contributing to epistemic justice and a more plural and democratic organization.
Este estudo aborda a invisibilidade dos processos de geração de conhecimento no programa da UNESCO, um problema que reproduz hierarquias epistêmicas do Norte e marginaliza o conhecimento do Sul. O objetivo deste estudo é analisar criticamente os processos de geração de conhecimento do programa da UNESCO, utilizando uma abordagem qualitativa, crítica e participativa. Foi realizada uma análise documental crítica de fontes oficiais da UNESCO, incluindo relatórios institucionais, atas de reuniões, resoluções e estratégias publicadas entre 2018 e 2024. Uma entrevista semiestruturada foi realizada com 12 informantes-chave. Os resultados revelam fatores como pressão por eficiência, restrições de comunicação, barreiras linguísticas e a predominância de especialistas do Norte. Conclui-se que a UNESCO pode fortalecer sua legitimidade e coerência por meio de estratégias como a ecologia do conhecimento, autoria compartilhada, documentação aberta, multilinguismo e diálogo intercultural, contribuindo para a justiça epistêmica e uma organização mais plural e democrática.
