En el dinámico y cambiante campo de la Ingeniería Agrícola, el papel del contenido humanísticosocial dentro del currículo ha adquirido un reconocimiento creciente. El objetivo del estudio fue conocer el efecto del contenido humanístico – social del diseño curricular en estudiantes de Ingeniería Agrícola en UAGRM. Para el estudio se empleó una metodología integrada que combinó estrategias cualitativas y cuantitativas, es tipo descriptivo y documental. Diseño no experimental. Las unidades de análisis fueron: 280 estudiantes y 19 docentes, los diseños curriculares y contenido de las asignaturas. Las encuestas fueron: estudiantes (20) y docentes (10) preguntas. Los resultados revelan que muy pocas asignaturas tienen relación directa con aspectos H – S. Se concluye que hay dos percepciones discordantes que evidencian la necesidad de fortalecer la integración de contenidos H-S en el currículo de Ingeniería Agrícola. Los estudiantes no perciben la relevancia de estos contenidos en su formación, mientras que los docentes, reconocen su importancia.
In the dynamic and changing field of Agricultural Engineering, the role of social-humanistic content within the curriculum has gained increasing recognition. The objective of the study was to know the effect of the humanistic-social content of the curricular design on Agricultural Engineering students at UAGRM. For the study, an integrated methodology was used that combined qualitative and quantitative strategies, it is descriptive and documentary type. Nonexperimental design. The units of analysis were: 280 students and 19 teachers, curricular designs and subject content. The surveys were: students (20) and teachers (10) questions. The results reveal that very few subjects are directly related to H-S aspects. It is concluded that there are two discordant perceptions that show the need to strengthen the integration of H-S content in the Agricultural Engineering curriculum. Students do not perceive the relevance of these contents in their training, while teachers recognize their importance.
No dinâmico e mutável campo da Engenharia Agrícola, o papel do conteúdo sócio-humanístico no currículo tem ganhado cada vez mais reconhecimento. O objetivo do estudo foi conhecer o efeito do conteúdo humanísticosocial do desenho curricular nos estudantes de Engenharia Agronômica da UAGRM. Para o estudo foi utilizada uma metodologia integrada que combinou estratégias qualitativas e quantitativas, é do tipo descritiva e documental. Projeto não experimental. As unidades de análise foram: 280 alunos e 19 professores, desenhos curriculares e conteúdos disciplinares. As pesquisas foram: perguntas de alunos (20) e professores (10). Os resultados revelam que muito poucas disciplinas estão diretamente relacionadas com aspectos de H-S. Conclui-se que existem duas percepções discordantes que mostram a necessidade de fortalecer a integração dos conteúdos de H-S no currículo de Engenharia Agronômica. Os alunos não percebem a relevância desses conteúdos na sua formação, enquanto os professores reconhecem a sua importância.
