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Artículos originales

Vol. 5 Núm. 10 (2025): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología

La inteligencia artificial como herramienta de apoyo en la inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas

Artificial intelligence as a support tool for the inclusion of students with special educational needs
Publicado
2025-04-11

El estudio tuvo como objetivo analizar el papel de la inteligencia artificial (IA) en la inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas (NEE). Como metodología se llevó a cabo una revisión sistemática bajo los lineamientos PRISMA, consultando bases de datos como Scopus y Web of Science, con un total de 36 estudios seleccionados. Los resultados mostraron que las herramientas basadas en IA permitieron personalizar el aprendizaje, facilitar la retroalimentación inmediata y mejorar la participación de estudiantes con NEE. Asimismo, se evidenció una actitud favorable por parte del profesorado hacia estas tecnologías, aunque condicionada por su nivel de competencia digital. Las principales limitaciones identificadas incluyeron la falta de formación docente, barreras tecnológicas y preocupaciones éticas. Se concluyó que la IA posee un alto potencial inclusivo, siempre que su implementación se acompañe de estrategias pedagógicas, formación especializada y marcos normativos que garanticen un uso ético y equitativo en contextos educativos diversos.

The study aimed to analyze the role of artificial intelligence (AI) in the inclusion of students with specific educational needs (SEN). As a methodology, a systematic review was carried out under the PRISMA guidelines, consulting databases such as Scopus and Web of Science, with a total of 36 selected studies. The results showed that AI-based tools made it possible to personalize learning, facilitate immediate feedback and improve the participation of students with SEN. Also, there was evidence of a favorable attitude on the part of teachers towards these technologies, although conditioned by their level of digital competence. The main limitations identified included lack of teacher training, technological barriers and ethical concerns. It was concluded that AI has a high inclusive potential, provided that its implementation is accompanied by pedagogical strategies, specialized training and regulatory frameworks that guarantee an ethical and equitable use in diverse educational contexts.

O estudo teve como objetivo analisar o papel da inteligência artificial (IA) na inclusão de alunos com necessidades educativas específicas (NEE). Como metodologia, foi realizada uma revisão sistemática de acordo com as diretrizes PRISMA, consultando bases de dados como a Scopus e a Web of Science, com um total de 36 estudos selecionados. Os resultados mostraram que as ferramentas baseadas em IA permitiram personalizar a aprendizagem, facilitando o feedback imediato e melhorando a participação dos alunos com NEE. Também se verificou uma atitude favorável dos professores em relação a estas tecnologias, embora condicionada pelo seu nível de competência digital. As principais limitações identificadas foram a falta de formação dos professores, as barreiras tecnológicas e as preocupações éticas. Concluiu-se que a IA tem um elevado potencial inclusivo, desde que a sua implementação seja acompanhada de estratégias pedagógicas, formação especializada e quadros regulamentares que garantam uma utilização ética e equitativa em contextos educativos diversificados.

Número:
Vol. 5 Núm. 10 (2025): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología
Sección:
Artículos originales

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