Este artículo se desarrolló en función del objetivo general: integrar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de séptimo año de educación media en la Unidad Educativa Hermano Miguel La Salle Atuntaqui. La metodología usada fue de enfoque mixto, no experimental, transversal y descriptiva. Se usó un cuestionario dirigido a 27 docentes y una entrevista para las 5 autoridades principales de la institución. Los resultados indicaron diversidad de criterios sobre el uso de las TIC como recurso pedagógico, pero, la mayoría de los docentes se inclinaron hacia la implementación de la tecnología en el aula de clase, y en los beneficios que aporta al desarrollo de habilidades del pensamiento crítico. Se concluyó que autoridades y docentes avalan el uso de las TIC en la práctica pedagógica y la dinámica del aula.
This article was developed based on the general objective: to integrate Information and Communication Technologies (ICT) as a pedagogical strategy for developing critical thinking in seventh-grade students at Unidad Educativa Hermano Miguel La Salle Atuntaqui. The methodology used was a mixed, non-experimental, cross-sectional, and descriptive approach. A questionnaire was applied to 27 teachers, and interviews were conducted with the institution's five main authorities. The results showed a variety of opinions regarding the use of ICT as a pedagogical resource. However, most teachers leaned toward implementing technology in the classroom and highlighted its benefits in fostering critical thinking skills. It was concluded that both authorities and teachers support the use of ICT in pedagogical practices and classroom dynamics.
Este artigo foi desenvolvido com base no objetivo geral: integrar as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) como estratégia pedagógica para o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos do sétimo ano na Unidade Educativa Hermano Miguel La Salle Atuntaqui. A metodologia utilizada foi de abordagem mista, não experimental, transversal e descritiva. Foi aplicado um questionário a 27 professores e realizadas entrevistas com as cinco principais autoridades da instituição. Os resultados indicaram uma diversidade de opiniões sobre o uso das TIC como recurso pedagógico. No entanto, a maioria dos professores mostrou preferência pela implementação da tecnologia em sala de aula, destacando os benefícios que ela traz para o desenvolvimento das habilidades de pensamento crítico. Concluiu-se que tanto as autoridades quanto os professores apoiam o uso das TIC na prática pedagógica e na dinâmica da sala de aula.
