La integración de tecnologías digitales en la educación ecuatoriana ha creado nuevas oportunidades pedagógicas, pero también ha expuesto importantes tensiones éticas. El objetivo se orientó a analizar la responsabilidad ética de las instituciones educativas en la implementación de la tecnología digital. Se trabajó con diseño mixto convergente y técnica de entrevista y encuesta. Se contó con la participación de 52 docentes aplicando muestreo intencional. El análisis cualitativo se realizó mediante codificación abierta, axial y selectiva y el análisis cuantitativo con estadística descriptiva de frecuencias y porcentajes. En los resultados emergieron cinco tenciones éticas y un modelo conceptual que articula dichas tensiones. Se concluyó que la implementación tecnológica educativa en Ecuador demanda marcos éticos flexibles que prioricen la inclusión, transparencia y bienestar emocional, además de formación ética docente obligatoria y regulación institucional dinámica.
The integration of digital technologies into ecuadorian education has created new pedagogical opportunities, but has also exposed important ethical tensions. The objective is to analyze the ethical responsibility of educational institutions in the implementation of digital technology. It works with a mixed convergent design and interview technique and survey. It counted on the participation of 52 teachers applying intentional demonstration. The qualitative analysis is carried out using open, axial and selective coding and quantitative analysis with descriptive statistics of frequencies and percentages. In the results, five ethical tensions emerged and a conceptual model that articulates these tensions. It was concluded that the implementation of educational technology in Ecuador demands flexible ethical frameworks that prioritize inclusion, transparency and emotional well-being, in addition to mandatory ethical teaching training and dynamic institutional regulation.
A integração de tecnologias digitais na educação equatoriana criou novas oportunidades pedagógicas, mas também expôs importantes tensões éticas. O objetivo foi orientado a analisar a responsabilidade ética das instituições educativas na implementação da tecnologia digital. Foi trabalhado com design misto convergente e técnica de entrevista e pesquisa. Foi contado com a participação de 52 professores aplicando um retrato intencional. A análise qualitativa foi realizada por meio da codificação aberta, axial e seletiva e da análise quantitativa com estatística descritiva de frequências e porcentagens. Nos resultados surgiram cinco tenções éticas e um modelo conceitual que articula essas tensões. Concluiu-se que a implementação tecnológica educativa no Equador exige marcos éticos flexíveis que priorizem a inclusão, a transparência e o bem-estar emocional, além da formação ética docente obrigatória e da regulamentação institucional dinâmica.
