Las estrategias de aprendizaje activo se han consolidado como métodos pedagógicos eficaces para incentivar la implicación de los estudiantes y promover un aprendizaje relevante. El propósito de esta investigación fue examinar el efecto de su aplicación en la percepción del desempeño académico de alumnos de tercer año de bachillerato. Se utilizó un método cuantitativo, de diseño no experimental y de correlación transeccional, enfocado en detallar las percepciones previo y posterior a una intervención educativa fundamentada en metodologías activas. Se llevaron a cabo dos encuestas Likert: un pretest centrado en conocimiento y familiaridad, experiencias previas, expectativas, y disposición y actitud; y un postest enfocada en motivación, entendimiento y utilidad del aprendizaje. Los hallazgos mostraron avances notables en la percepción de los estudiantes después de la intervención, además de correlaciones sólidas entre las dimensiones estudiadas. Se determinó que las estrategias activas potencian las habilidades académicas y la dedicación de los alumnos.
Active learning strategies have established themselves as effective pedagogical methods for encouraging student engagement and promoting meaningful learning. The purpose of this research was to examine the effect of their implementation on third-year high school students' perceptions of academic performance. A quantitative, non-experimental, cross-sectional correlational design was used to detail perceptions before and after an educational intervention based on active methodologies. Two Likert-based surveys were conducted: a pretest focused on knowledge and familiarity, prior experiences, expectations, and disposition and attitude; and a posttest focused on motivation, understanding, and usefulness of learning. The findings showed notable improvements in students' perceptions after the intervention, in addition to strong correlations between the dimensions studied. It was determined that active strategies enhance students' academic skills and dedication.
Estratégias de aprendizagem ativa se estabeleceram como métodos pedagógicos eficazes para incentivar o engajamento dos alunos e promover uma aprendizagem significativa. O objetivo desta pesquisa foi examinar o efeito de sua implementação nas percepções de desempenho acadêmico de alunos do terceiro ano do ensino médio. Um delineamento correlacional transversal, quantitativo e não experimental foi usado para detalhar as percepções antes e depois de uma intervenção educacional baseada em metodologias ativas. Duas pesquisas baseadas em Likert foram conduzidas: um pré-teste focado em conhecimento e familiaridade, experiências anteriores, expectativas e disposição e atitude; e um pós-teste focado em motivação, compreensão e utilidade da aprendizagem. Os resultados mostraram melhorias notáveis nas percepções dos alunos após a intervenção, além de fortes correlações entre as dimensões estudadas. Foi determinado que estratégias ativas aumentam as habilidades acadêmicas e a dedicação dos alunos.
