El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los juegos cognitivos y la atención selectiva en estudiantes de pregrado de la Escuela Profesional de Educación Física de una universidad estatal en 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, trasversal y método hipotético – deductivo, de nivel explicativo. La muestra estuvo conformada por 105 estudiantes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios para medir las variables en cuatro dimensiones cada una. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre los juegos cognitivos y la atención selectiva (Rho Spearman = 0.998; < 0.05), permitiendo rechazar la hipótesis nula. Se concluye que los juegos cognitivos contribuyen de manera significativa el desarrollo de la atención selectiva en los estudiantes universitarios, reforzando su papel como herramienta didáctica eficaz en el fortalecimiento de habilidades cognitivas esenciales. Estructurado en función al tema abordado dentro del artículo, debe señalar objetivo, metodología, resultados y conclusiones. No debe exceder de 150 palabras, como tampoco deben colocar referencias dentro del mismo.
The study aimed to determine the relationship between cognitive games and selective attention in undergraduate students of the professional school of Physical Education at a state university in 2025. A quantitative approach was used, with a non – experimental, cross – sectional design and a hypothetical – deductive method at an explanatory level. The sample consisted of 105 students who completed two questionnaires designed to measure the variables across four dimensions each. The results showed a positive and significant correlation between cognitive games and selective attention (Spearman’s Rho = 0.998; p < 0.05), allowing the rejection of the null hypothesis. It is concluded that cognitive games significantly contribute to the development of selective attention in university students, reinforcing their role as an effective didactic tool in strengthening essential cognitive skills.
O estudo teve como objetivo determinar a relação entre os jogos cognitivos e a atenção seletiva em estudantes de graduação da Escola Profissional de Educação Física de uma universidade pública em 2025. Utilizou–se uma abordagem quantitativa, com delineamento não experimental, transversal e método hipotético – dedutivo, de nível explicativo. A amostra foi composta por 105 estudantes, aos quais foram aplicados dois questionários para medir as variáveis em quatro dimensões cada um. Os resultados evidenciaram uma correlação positiva e significativa entre os jogos cognitivos e atenção seletiva (Rho de Spearman = 0,998; p < 0,05), permitindo rejeitar a hipótese nula. Conclui-se que os jogos cognitivos contribuem de maneira significativa para o desenvolvimento da atenção seletiva nos estudantes universitários, reforçando seu papel como ferramenta didática eficaz no fortalecimento de habilidades cognitivas essenciais.
