El presente estudio tuvo como finalidad analizar la importancia del aprendizaje basado en el juego en niños de nivel preescolar, como una estrategia pedagógica para favorecer su desarrollo integral. El objetivo consistió en
identificar cómo las actividades lúdicas favorecieron el desarrollo cognitivo, social y emocional en el aula. Se empleó una metodología cualitativa con alcance exploratorio-descriptivo, bajo un diseño de estudio de caso, utilizando entrevistas semiestructuradas a docentes y observaciones de prácticas pedagógicas en un grupo conformado por 15 niños del Jardin de niños Josefina de los Santos Quiroga, ubicado en la ciudad de Villahermosa Tabasco. Los resultados mostraron que el juego facilitó la participación, la resolución de problemas y el fortalecimiento de habilidades socioemocionales. Asimismo, se encontró que las maestras integraron el juego
como estrategia central para promover el aprendizaje significativo y la motivación. Se concluyó que el aprendizaje basado en el juego representó una herramienta pedagógica clave para potenciar el desarrollo integral en la primera infancia y mejorar la interacción entre niños y docentes.
The present study aimed to analyze the importance of play-based learning in preschool children as a pedagogical strategy to promote their holistic development. The objective was to identify how playful activities fostered cognitive, social, and emotional development in the classroom. A qualitative methodology
with an exploratory–descriptive scope was employed, using a case study design that included semi-structured interviews with teachers and observations of pedagogical practices in a group of 15 children from the Josefina de los Santos Quiroga Kindergarten, located in the city of Villahermosa, Tabasco. The results showed that play facilitated participation, problem-solving, and the strengthening of socioemotional skills. Likewise, it was found that teachers integrated play as a central strategy to promote meaningful learning and motivation. It was concluded that play-based learning represents a key pedagogical tool to enhance holistic development in early childhood and to improve interaction between children and teachers.
O presente estudo teve como finalidade analisar a importância da aprendizagem baseada no brincar em crianças da educação infantil, como uma estratégia pedagógica para favorecer o seu desenvolvimento integral. O objetivo consistiu em identificar como as atividades lúdicas favoreceram o desenvolvimento cognitivo, social e emocional em sala de aula. Foi empregada uma metodologia qualitativa com alcance exploratório-descritivo, sob um desenho de estudo de caso, utilizando entrevistas semiestruturadas com docentes e observações de práticas pedagógicas em um grupo composto por 15 crianças do Jardim de Infância Josefina de los Santos Quiroga, localizado na cidade de Villahermosa, Tabasco. Os resultados mostraram que o brincar facilitou a participação, a resolução de problemas e o fortalecimento de habilidades socioemocionais. Além disso, constatou-se que as professoras integraram o brincar como estratégia central para promover a aprendizagem significativa e a motivação. Concluiu-se que a aprendizagem baseada no brincar representou uma ferramenta pedagógica fundamental para potencializar o desenvolvimento integral na primeira infância e melhorar a interação entre crianças e docentes.
