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Artículos originales

Vol. 6 Núm. 14 (2026): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología

Diagnóstico de disgrafía en el proceso de aprendizaje en estudiantes de educación general básica

Diagnosis of dysgraphia in the learning process in basic general education students general básica
Publicado
2026-04-02

La disgrafía es un trastorno específico del aprendizaje y comprender sus síntomas para un diagnóstico temprano  constituye un desafío importante en el desarrollo de habilidades de escritura durante la formación en Educación General Básica. El objetivo del estudio se orientó a diagnosticar los síntomas de la disgrafía en el proceso de aprendizaje en la asignatura de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa Lenin School de Cantón Latacunga- Ecuador en el mes de enero del año lectivo 2024-2025. Se trabajó con metodología cualitativa y enfoque y diseño interpretativo; para la recolección de información se empleó la técnica de observación con instrumento de guía de observación. Los resultados permitieron evaluar cualitativamente las dimensiones propuestas, revelando una interconexión entre estas dimensiones. Se concluyó que existe una interconexión multidimensional en la disgrafía de estudiantes del contexto de estudio.  

Dysgraphia is a specific learning disorder, and understanding its symptoms for early diagnosis is a significant challenge in developing writing skills during primary education. Therefore, this study aimed to diagnose dysgraphia symptoms in the learning process of Language and Literature students at the Lenin School in Latacunga, Ecuador, during January of the 2024-2025 academic year. A qualitative methodology with an interpretive approach and design was used. Data was collected through observation using an observation guide. The results allowed for a qualitative evaluation of the proposed dimensions, revealing an interconnection between them. It was concluded that a multidimensional interconnection exists in the dysgraphia of students in the study context.

Número:
Vol. 6 Núm. 14 (2026): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología
Sección:
Artículos originales

Referencias

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