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Artículos originales

Vol. 6 Núm. 14 (2026): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología

Inversión pública y conectividad digital determinan la conclusión secundaria en Perú (2009-2022)

Public investment and digital connectivity determine secondary school completion in Peru (2009–2022)
Publicado
2026-06-06

La conclusión tardía de la secundaria vulneró a los adolescentes, aun cuando se amplió la cobertura educativa. Objetivo, analizar los factores socioeducativos asociados a la culminación, permanencia y progreso de los estudiantes en la educación secundaria de Perú en período 2009-2022. Se aplicó un diseño cuantitativo longitudinal en veinticinco departamentos. La muestra comprendió trescientas cincuenta observaciones anuales extraídas de la plataforma ESCALE-MINEDU. Se emplearon fichas de registro estructuradas y el software STATA para estimar modelos de efectos fijos. Reveló que el gasto público por alumno y el acceso a internet incrementaron significativamente la tasa de conclusión en adolescentes de diecisiete a dieciocho años. La evidencia contrastó con investigaciones previas que priorizaron variables pedagógicas y demostró que la brecha digital operó como filtro de exclusión sistémico que condicionó el éxito de otras intervenciones. Se concluyó que la equidad educativa dependió de la priorización estratégica del financiamiento estudiantil y la conectividad digital.

The late completion of secondary school harmed adolescents, even though educational coverage was expanded. Objective: to analyze the socio-educational factors associated with the completion, retention, and progress of students in secondary education in Peru during the period 2009–2022. A longitudinal quantitative design was applied across twenty-five departments. The sample comprised 350 annual observations extracted from the ESCALE-MINEDU platform. Structured record sheets and STATA software were used to estimate fixed-effects models. The results revealed that public expenditure per student and internet access significantly increased the completion rate among adolescents aged seventeen to eighteen. The evidence contrasted with previous research that prioritized pedagogical variables and demonstrated that the digital divide operated as a systemic filter of exclusion, conditioning the success of other interventions. It was concluded that educational equity depended on the strategic prioritization of student funding and digital connectivity.

Número:
Vol. 6 Núm. 14 (2026): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología
Sección:
Artículos originales

Referencias

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