El presente estudio analizó la relación entre el uso de TikTok y el aprendizaje significativo. Con el objetivo de analizar la relación entre el uso de TikTok y el aprendizaje significativo en estudiantes de primer grado de secundaria de la Escuela Secundaria Técnica Carlos Pellicer Cámara, ubicada en Villahermosa. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, descriptivo correlacional y transversal, aplicando un cuestionario a 25 alumnos de 12 y 13 años. Los resultados mostraron que TikTok forma parte de la vida digital de los estudiantes y que su uso frecuente durante horarios de estudio puede influir tanto positiva como negativamente en el aprendizaje y la concentración. Se concluyó que la plataforma puede representar una herramienta innovadora con fines educativos, el uso excesivo también puede generar distracciones, se destaca la importancia de fomentar la educación digital, la autorregulación y el uso responsable de las redes sociales dentro del contexto escolar y familiar.
This study examines the relationship between TikTok use and meaningful learning among 7th-grade students (aged 12–13) at the "Carlos Pellicer Cámara" Technical Secondary School in Villahermosa, Mexico. Adopting a quantitative, descriptive-correlational, and cross-sectional design, the research surveyed a sample of 25 students through a structured questionnaire. Findings indicate that TikTok is deeply embedded in students' digital habits; however, frequent engagement during study hours exhibits a dual impact, influencing both learning outcomes and cognitive concentration positively and negatively. Ultimately, while the platform represents a potential tool for pedagogical innovation, its excessive use remains a significant source of distraction. These results underscore the urgent need for digital literacy initiatives and self-regulation strategies fostered by both educational institutions and families to ensure responsible and productive social media engagement.
