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Artículos originales

Vol. 6 Núm. 15 (2026): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología

Formación en valores en Educación Superior: percepciones de docentes y estudiantes en Ecuador

Values Education in Higher Education: Faculty and Student Perceptions in Ecuador
Publicado
2026-07-10

En el contexto universitario global, la formación en valores enfrenta desafíos crecientes que exigen comprender las percepciones de los actores educativos. El objetivo de este estudio consistió en analizar las percepciones de docentes y estudiantes sobre la formación en valores en Instituciones de Educación Superior ecuatorianas. Se adoptó un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal. Se aplicaron cuestionarios a 200 docentes y 1000 estudiantes de IES públicas y privadas a nivel nacional. Los resultados indicaron que el 76 % de estudiantes reconoce la importancia de la formación en valores, el 92 % destaca el rol de universidad y familia, mientras que el 57 % cuestiona la participación docente. Por otra parte, los docentes identificaron dificultades, prioridades pedagógicas desbalanceadas y barreras externas. En conclusión, se evidenció que existe consenso sobre la importancia de la formación en valores, con brechas perceptuales en su implementación.

Within the global academic landscape, values education faces evolving challenges that necessitate a comprehensive understanding of stakeholder perceptions. This study analyzes faculty and student perspectives on values education within Ecuadorian Higher Education Institutions (HEIs) through a quantitative, descriptive, and cross-sectional design. Surveying 200 faculty members and 1,000 students from public and private institutions nationwide, the findings reveal that 76% of students acknowledge the importance of values education, with 92% emphasizing the complementary roles of the university and the family, while 57% expressed skepticism regarding faculty engagement. Conversely, faculty members identified systemic difficulties, including misaligned pedagogical priorities and external barriers. Ultimately, while a broad consensus exists regarding the significance of values education, significant perceptual discrepancies persist concerning its practical implementation within the university setting.

Número:
Vol. 6 Núm. 15 (2026): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología
Sección:
Artículos originales

Referencias

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