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Artículos originales

Vol. 6 Núm. 15 (2026): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios de Investigación II en Huaraz

Learning styles and academic performance in university students of Research II in Huaraz
Publicado
2026-07-28

La formación científica universitaria exige comprender cómo los rasgos cognitivos se asocian con el desempeño en asignaturas investigativas. El objetivo fue confirmar si existe relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el curso de Investigación II. Se empleó un enfoque cuantitativo, básico, con diseño no experimental, transversal y correlacional. Se halló una correlación positiva, fuerte y significativa dentro de la cual el estilo reflexivo presentó la mayor asociación, seguido del pragmático, teórico y activo. Además, el 76 % del estudiantado mostró bajo desempeño procedimental y el 54 % déficit cognitivo. En conclusión, los estilos de aprendizaje se relacionan significativamente con el rendimiento académico.

University scientific training requires understanding how cognitive traits are associated with performance in research-based courses. The objective was to confirm whether a relationship exists between learning styles and academic performance in the Research II course. A quantitative, basic, non-experimental, cross-sectional, and correlational approach was used. A strong and significant positive correlation was found, with the reflective style showing the strongest association, followed by the pragmatic, theoretical, and active styles. Furthermore, 76% of the students showed low procedural performance and 54% showed cognitive deficits. In conclusion, learning styles are significantly related to academic performance.

Número:
Vol. 6 Núm. 15 (2026): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología
Sección:
Artículos originales

Referencias

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