El desarrollo de competencias comunicativas en los primeros años de escolaridad representa una prioridad para la formación de los alumnos. Debido a esto la presente investigación tuvo como objetivo comprender la incidencia pedagógica de los rincones de lectura en el desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes de tercer año de Educación Básica de la Escuela Franz Warzawa, en Ecuador. El estudio adoptó un enfoque mixto, con diseño no experimental y corte transversal, mediante entrevistas a tres docentes y observación a 30 estudiantes. Los resultados indican que el 86.67 % de los escolares mostró participación espontánea, el 80.00 % logró comprensión inferencial y el 73.33 % sostuvo diálogos con argumentación inicial. Las tres docentes coincidieron en el valor pedagógico del rincón, la motivación hacia la lectura y el fortalecimiento de la expresión oral. Se concluye que, los rincones de lectura permiten fortalecer las competencias comunicativas cuando su implementación cuenta con planificación.
The development of communicative competence in the early years of schooling represents a priority for student development. Consequently, this research aimed to understand the pedagogical impact of reading corners on the development of communicative competence in third-grade Basic General Education students at the Franz Warzawa School in Ecuador. The study adopted a mixed-methods approach with a non-experimental, cross-sectional design, using interviews with three teachers and observations of 30 students. Results indicate that 86.67% of students showed spontaneous participation, 80.00% achieved inferential comprehension, and 73.33% maintained dialogues with initial argumentation. The three teachers agreed on the pedagogical value of the reading corner, its role in motivating students toward reading, and the strengthening of oral expression. It is concluded that reading corners strengthen communicative competence when their implementation is systematically planned.
