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Artículos originales

Vol. 6 Núm. 15 (2026): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología

El Escape Room como estrategia didáctica para competencias matemáticas de regularidad, equivalencia y cambio

Escape Rooms as a didactic strategy for mathematical competencies in regularity, equivalence, and change
Publicado
2026-09-03

La enseñanza de las matemáticas en secundaria enfrenta dificultades persistentes, especialmente en el pensamiento algebraico. El estudio tuvo como objetivo contrastar las competencias de resolver problemas de regularidad, equivalencia y cambio en presencia o no de la aplicación del Escape Room. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, tipo aplicado, nivel explicativo y diseño experimental, con un grupo experimental de 31 estudiantes y un grupo control de 30, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Durante la investigación se reveló que, en el pretest, ambos grupos se ubicaron en nivel Inicio, mientras que, en el postest, el grupo experimental alcanzó 74.2 % en nivel Logrado y erradicó el nivel Inicio, frente al grupo control que mantuvo 56.7 % en Inicio. En conclusión, el Escape Room como estrategia didáctica constituye un recurso pedagógico eficaz para el desarrollo del pensamiento algebraico en educación secundaria.

Mathematics education in secondary school faces persistent challenges, particularly regarding algebraic thinking. This study aimed to compare competencies in solving problems of regularity, equivalence, and change between the implementation and non-implementation of an "Escape Room." The research followed a quantitative approach with an applied, explanatory, and experimental design, involving an experimental group of 31 students and a control group of 30, selected through non-probabilistic convenience sampling. Findings revealed that, in the pre-test, both groups were at the "Beginning" level. In contrast, in the post-test, 74.2% of the experimental group reached the "Proficient" level and eliminated the "Beginning" level, while 56.7% of the control group remained at the "Beginning" level. In conclusion, the Escape Room as an instructional strategy constitutes an effective pedagogical resource for the development of algebraic thinking in secondary education.

Número:
Vol. 6 Núm. 15 (2026): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología
Sección:
Artículos originales

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