Este estudio abordó la implementación del Mobile Learning como estrategia educativa inclusiva para estudiantes de bachillerato en áreas rurales, tomando como caso la Unidad Educativa Edmundo Cevallos Aguirre en Loja, Ecuador. Diseñar un modelo de Mobile Learning que promueva el acceso equitativo y mejore el rendimiento académico de estudiantes de secundaria en áreas rurales con limitado acceso a internet. Se utilizó una metodología mixta, de tipo descriptiva, no experimental, con encuestas aplicadas a 73 estudiantes y entrevistas profundas con 8 docentes, evaluando dimensiones de accesibilidad, adaptabilidad, participación e impacto en el rendimiento académico. Los resultados mostraron que el Mobile Learning aumenta la motivación y autonomía de los estudiantes, aunque enfrenta barreras de conectividad y acceso a dispositivos. La conclusión destaca que, para garantizar la sostenibilidad de esta estrategia, es fundamental una colaboración comunitaria e inversión en infraestructura, lo cual permitiría que la educación sea inclusiva y adaptable a las necesidades específicas de los estudiantes rurales.
This study addressed the implementation of Mobile Learning as an inclusive educational strategy for high school students in rural areas, taking as a case the Edmundo Cevallos Aguirre Educational Unit in Loja, Ecuador. To design a Mobile Learning model that promotes equitable access and improves the academic performance of high school students in rural areas with limited access to the Internet. A mixed, descriptive, non-experimental methodology was used, with surveys applied to 73 students and in-depth interviews with 8 teachers, evaluating dimensions of accessibility, adaptability, participation and impact on academic performance. The results showed that Mobile Learning increases students' motivation and autonomy, although it faces connectivity and access barriers to devices. The conclusion highlights that, to guarantee the sustainability of this strategy, community collaboration and investment in infrastructure are essential, which would allow education to be inclusive and adaptable to the specific needs of rural students.
Este estudo abordou a implementação do Mobile Learning como estratégia educacional inclusiva para estudantes do ensino médio em áreas rurais, tomando como caso a Unidade Educacional Edmundo Cevallos Aguirre em Loja, Equador. Projetar um modelo de aprendizagem móvel que promova o acesso equitativo e melhore o desempenho acadêmico de estudantes do ensino médio em áreas rurais com acesso limitado à Internet. Foi utilizada uma metodologia mista, descritiva e não experimental, com inquéritos aplicados a 73 alunos e entrevistas em profundidade a 8 professores, avaliando dimensões de acessibilidade, adaptabilidade, participação e impacto no desempenho académico. Os resultados mostraram que o Mobile Learning aumenta a motivação e a autonomia dos alunos, embora enfrente barreiras de conectividade e acesso aos dispositivos. A conclusão destaca que, para garantir a sustentabilidade desta estratégia, é essencial a colaboração comunitária e o investimento em infra-estruturas, o que permitiria que a educação fosse inclusiva e adaptável às necessidades específicas dos estudantes rurais.
