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Artículos originales

Vol. 5 Núm. 11 (2025): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología

Impacto del aprendizaje basado en problemas en el rendimiento académico de estudiantes de ingeniería civil

Impact of problem-based learning on the academic performance of civil engineering students
Publicado
2025-07-18

El presente estudio tuvo como objetivo identificar el impacto de la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Civil. La investigación, de enfoque cuantitativo y diseño experimental, se realizó bajo el paradigma positivista. Se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia de 86 alumnos. Los resultados evidenciaron un impacto y dependencia significativa entre la implementación del ABP y el rendimiento académico, con un coeficiente de 0.521 y un alto nivel de significancia estadística, indicando una influencia positiva y significativa del ABP. En conclusión, la aplicación del ABP impacta significativamente el rendimiento académico global y los dominios cognitivo, psicomotriz y actitudinal, demostrando la eficacia de esta metodología activa para potenciar el aprendizaje y el desarrollo integral de los futuros ingenieros.

The present study aimed to identify the impact of the implementation of Problem-Based Learning (PBL) on the academic performance of Civil Engineering students. The research, with a quantitative approach and experimental design, was conducted under the positivist paradigm. A non-probabilistic convenience sample of 86 students was selected. The results showed a significant impact and dependence between the implementation of PBL and academic performance, with a coefficient of 0.521 and a high level of statistical significance, indicating a positive and significant influence of PBL. In conclusion, the application of PBL significantly impacts global academic performance and the cognitive, psychomotor, and attitudinal domains, demonstrating the effectiveness of this active methodology in enhancing learning and the comprehensive development of future engineers.

O presente estudo teve como objetivo identificar o impacto da implementação da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no desempenho acadêmico de estudantes da Faculdade de Engenharia Civil. A pesquisa, com abordagem quantitativa e delineamento experimental, foi conduzida sob o paradigma positivista. Uma amostra não probabilística por conveniência de 86 alunos foi selecionada. Os resultados evidenciaram um impacto e dependência significativa entre a implementação da ABP e o desempenho acadêmico, com um coeficiente de 0.521 e um alto nível de significância estatística, indicando uma influência positiva e significativa da ABP. Em conclusão, a aplicação da ABP impacta significativamente o desempenho acadêmico global e os domínios cognitivo, psicomotor e atitudinal, demonstrando a eficácia desta metodologia ativa para potencializar a aprendizagem e o desenvolvimento integral dos futuros engenheiros.

Número:
Vol. 5 Núm. 11 (2025): Simbiosis, Revista de Educación y Psicología
Sección:
Artículos originales

Referencias

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